张建菊 刘海东

【摘要】随着语文课程改革的深入发展，提高小学语文课堂教学效益问题也日益凸显，这是每个小学语文老师迫切的追求。短暂的40分钟里，怎样能尽最大努力地让学生保持学习的兴趣、保证学习的效率呢？这就要求教师在教学中要用心研读教材，潜心研究学生，精心设计活动，课堂上时刻做个“有心人”。

【关键词】提高效益;用心;诚心;独具匠心

【中圖分类号】G622                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0069-01

【本文著录格式】张建菊，刘海东.做课堂上的“有心人”——提高小学语文课堂教学效益方法例谈[J].课外语文，2020，19（01）：69，71.

一、抓好课堂纪律，老师要用心

知识的传授，技能的掌握，语文听、说、读、写能力的提高，主要在于课堂40分钟的有效利用。无疑，良好的课堂纪律成为提高课堂教学效益的有力保障。课堂上，如果学生乱哄哄，做小动作、目光呆滞、开小差，即使老师教学设计再精彩，讲得再声嘶力竭，也是白费功夫。所以，课堂上良好的纪律是学生学有所获的前提。老师讲课时要让所有学生把眼睛转起来，目光聚焦到老师身上。只要有一个学生走神了、做小动作了，老师要及时提问他，或者暗示同桌提醒他，保证每个学生认真听讲。一段时间后，逐渐形成一定的听课潜规则：只要老师说，全部抬头听;板书的重点知识，立刻做笔记;老师提出的问题，积极举手答。学生答错了，老师要善用鼓励的眼神或语言，耐心引导，慢慢启发，保护学生的自信心。纵观小学不同学段的学生，越到高年级学生越不愿意举手，课堂气氛越沉默。为了打破孩子事不关己、高高挂起的僵局，老师要灵活采用各种方法，通过多种渠道调动学生的参与意识。如课堂上采取“举手统计法”，学习小组长统计组员一节课的举手次数，达到三次或以上的评为“举手达人”，颁发达人之星奖;举手两次的评为“积极分子”。或者采用“价值问题我来问”“同学困惑我来答”等活动，鼓励学生主动思考，提出有价值的问题，由学生互动解答，把学习的主动权交给学生……这些方法能极大程度地调动学生的积极性。久而久之，学生变被动为主动，听课、参与的效率会越来越高。

二、俯下身子交流，老师要诚心

（一）以诚相待

老师上课要走下讲台，以聊天的方式讲述内容，提出问题，引导学生思考、阅读、交流。老师创造轻松愉悦的课堂氛围，学生也能减少顾虑，大胆发表自己的看法，谈出自己的理解。课堂上，老师难免有知识匮乏、笔下误等情况，当学生提出来时，千万不要恼火，老师应谦虚道歉并表扬指出老师错误的孩子。“三人行，必有我师”，孩子身上也有老师要学习的优点。做学生的良师益友，学生把老师当成自己的朋友，师生双方处于平等的地位，这样的师生关系，可以创造民主、宽松、活泼的学习氛围，从而提高学习效率。

（二）创造兴趣

兴趣是最好的老师。要让课堂有趣味，老师首先要激情不老。看全国小学语文界的各位泰斗，不管是已逾不惑之年还是年近花甲，只要到了课堂上，哪位不是豪情满怀？在一次阅读课上，当和学生读了写牡丹的优美语句后，老师脱口唱道：啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。没想到一学生大声喊道：原唱吗？老师随即回应：“感谢你给予我这么高的评价。很遗憾，我这样的歌声不能表达牡丹的真姿色。人家唐代诗人刘禹锡在《赏牡丹》中说唯有牡丹真国色，花开时节动京城。那里的牡丹才最美呢。不信，你们回家背背这首诗，谁背的最快谁就能最早欣赏到这美不胜收的花。”学生饶有兴趣地听着，一个个跃跃欲试的样子。这样的方式不仅能潜移默化地对学生进行诗词熏陶，还能活跃课堂气氛，成了学习的调味剂。

（三）善于鼓励

课堂上老师要把更多的注意力集中在学困生身上，增加他们回答问题的机会，他们的听课、表达习惯对于班级整体进步影响更为显要。老师要善于发现他们身上少有的闪光点，及时鼓励，帮助他们树立信心。班上学习成绩最不理想的赵盛，上课从来不听课，两手总是交织在一起，即使一片碎纸也能玩上一节课，在众多老师、同学眼里简直就不可理喻。面对这样的孩子，老师要努力放大他身上的优点，一有机会就表扬他。一次，老师让他来朗读课文，读完后，他那清晰的吐字和富有磁性的嗓音一下子震撼了老师和同学。老师兴奋地对全体同学说：“你们看，上苍给了他一副多么得天独厚的好嗓子。只要赵盛同学找到学习的好方法，学会努力，总有一天我们会看到他成为中央电视台的播音员呢。”从那以后，他真的变了，课堂上开始抬头了，作业能认真书写了，每天早读就他读得最带劲了……

三、让阅读成为习惯，老师要独具匠心

要提高孩子的语文素养，就要注意从听、说、读、写、积累、表达、运用等多方面去努力。老师要从思想意识上真正认识语文学习中阅读、写字的重要性。语文课要敢于打破传统的分析讲解模式，引领学生广泛阅读，读经典美文，读百科全书，读唐诗宋词……打破孩子阅读范围的狭窄性，在看似不能立竿见影的阅读活动中，学生的语文学习效益是润物细无声的。

（一）营造主动阅读氛围

课堂上，老师要有意识地给学生创造情境，营造主动阅读、主动积累的学习风气。在一节语文课上，老师用了毛主席《沁园春·雪》中的“数风流人物，还看今朝”一句来鼓励刚上五年级的孩子，美好的明天就靠你们去创造。结果第二天早上，班上的陈宇同学竟能熟练背诵这首词，全班同学为他竖起了大拇指。

老师在评价学生时，也要语出有意。在华人征文比赛奖状返回时，班里平时写作水平比较高的邱玮同学却榜上无名，他一下子眼圈发红趴在了桌上。这是个自尊心很强的孩子。老师鼓励了他几句后，随口又吟诵了韩愈的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”。学生听后，看上去眼神茫然，有点懵。但是第二天早读，陈宇又走到老师身边，信心满满地说：“老师，我背过韩愈的《马说》了，是哥哥八年级的语文……”没等他说完，接着就有几个同学喊了起来：我也背过了，我也能背……就这样，以一带点，以点带面。后来，班里形成了浓厚的阅读氛围，老师有时看似无意的一句话，学生下课就去查资料，找出处，甚至背诵下来。一些刚开始装模作样看书的学生，也逐渐被带动起来，学会主动读书、用心读书了。说者无意，让听者时时有心，这是一个有教学艺术的老师应具备的能力。

（二）开展丰富多彩活动

阅读的目的在于应用，只有把学到的知识应用于实践，才能让知识在实践中放出灿烂的光芒，发挥知识的效能。因此，每个学期语文老师要组织学生开展丰富多彩的语文活动，如开学初的好书推荐会，继而跟踪的阅读汇报会、辩论会、剧本表演、本学期最喜爱的经典书目读后感比赛等。活动的举行一般由老师指导，班级组委会负责安排落实，以合作学习小组为单位准备、训练、展示。通过形式各异的语文活动，利于学生积累语言，发展表达能力。活动不仅培养了孩子广泛的阅读兴趣及小组合作学习能力，还检验了阅读效果，提高了课堂的有效性，达到了学以致用的目的。

总之，教学是一门艺术性很强的学问，教学处处皆留心。工作中我们要不断地实践、总结、反思，不断地更新完善，逐渐形成自己的教学风格，让每节课力争成为学生的快乐之旅，成为学生以后生活的美好回忆，从而实现我们为人之师的价值。

作者简介：张建菊，女，1978年生，山东沂水人，本科学历，一级教师，山东省沂水县实验中学，研究方向为小学语文高效教学方法探索;刘海东，1980年生，山东省沂水县院东头中心小学。