李 环，曲 莉，张 晶，王洪艳 (北华大学医学院,吉林 吉林 132013)

2016年习近平主席提出了“以改革创新为动力，预防为主，中西医并重”的新时代卫生健康工作方针。未来社会对预防医学学生需求首先要求是应用型[1]，具备较强的社会调查能力以及数据分析能力[2]。因此在预防医学人才培养教学改革中，实践能力培养尤为重要。

“职业卫生与职业医学”是预防医学专业的主干学科之一。近年来，随着社会经济的发展，我国职业病的防治形势不容乐观，不但存在着古老的尘、毒、物理因素的危害，而且诸如IT行业、职业紧张、职业转嫁新的职业卫生问题不断涌现，这对预防医学本科教育人才培养提出了更高的要求。纵观我校预防医学的师资、设备等发展，提高预防医学学生的实践能力还存在着一些问题:如专业实验室的组成无法与学生毕业后从事的工作直接接轨；教师的理论专业与实践工作脱轨；实验教学方法单一等等，这些都影响着预防专业学生实践技能的培养。疾病预防控制中心作为培养预防医学人才综合能力的重要基地，在学生培养过程中有着十分重要的地位和作用[3]。研究表明在本科阶段，采用与疾病预防与控制中心、卫生监督所、职业病防治院等实习基地相结合的教学模式，学生亲身参与公共卫生实际工作，将校内课堂、教材所学知识和基本技能综合运用于现场实际，更好地达到实践教学的目的[4]。所以应该创新教学模式，加强校内外联合，弥补校内教学不足，提高预防专业学生的实践能力培养。……