王 丹 (吉林医药学院图书馆，吉林 吉林 132013)

对分课堂,是指教师用一半的课堂时间进行讲授,另一半课堂时间学生用来交流讨论。主张将教师讲授和学生讨论相结合,课堂时间分配各占一半,避免老师在课堂上唱独角戏,让课堂真正成为学生自主学习的舞台,活跃课堂气氛，让大学课堂焕发出勃勃生机。医学文献检索目前主要采用以教师讲授为主、学生实践为辅的教学模式，实践课授课方式单一，不能很好地调动学生的学习积极性。学生的自主学习能动性差，被动接受知识，导致学生对文献检索知识掌握不透彻，检索技能应用不灵活。因此以某本科专业36名同学为对象,开展“以学为中心”的18学时部分实习内文献检索课的对分课堂改革，以充分调动学生的自主学习能动性。

1 实施内容

1.1 组织形式

采用混合编组形式。全班分为9组，每组4人。组内分工如下：协调员，负责上传下达，安排学习任务，收集课后作业，协调小组讨论；记录员，负责记录本组同学讨论要点，整理讨论内容；发言人，负责展示本组同学的讨论成果。组内同学轮流履行协调员、记录员、发言人的职责。

1.2 实施过程

“对分课堂”模式主要将课堂时间分为讲授、内化吸收和讨论三个阶段。

教师需结合课程内容，将具体内容进行梳理，确定讲授部分，学生讨论部分。其中讲授部分，主要对课程内容进行内容精讲(15～20 min)，例如讲解CBM数据库的高级检索方法与主题检索方法，布尔逻辑检索、截词检索技术等。……