王方全 （四川成都市武侯区教育科学发展研究院）

“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。作为教师，尤其是作为人工智能时代的中小学教师，必须通过不断学习，更新自己的知识结构和能力结构，不断提升专业发展水平，才能搞好教育教学，胜任“教书育人”这一事关学生发展乃至社会发展的重要工作。中小学教师培训作为促进教师专业发展的重要途径和方式，一直以来都受到教师、学校以及教育行政主管部门的重视。但是，从中小学教师对现有培训的实质性参与和培训的效果上来看，很多时候，教师培训并没有取得与培训设计初衷相一致的效果，反而呈现出高耗低效的特点，成了一块“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”，让中小学教师培训进入了“费力不讨好”、进退两难的尴尬境地。

一、现有中小学教师培训中存在的主要问题

1.现有中小学教师培训都是“自上而下”的培训设计，忽略了教师对培训的实际需求，不利于调动教师参与培训的积极性

作为教育行政主管部门或教师培训机构，强化中小学教师培训，以此来促进中小学教师专业发展，使中小学教师能更好地开展教育教学，出发点是非常好的。但是，在设计中小学教师培训的时候，采用的都是“自上而下”的设计方式，培训什么、以什么样的方式进行培训、培训时间地点以及培训进度等都是由主管部门或培训机构说了算，而没有从教师的实际需求出发来设计，故而培训内容、培训方式都与教师的期望相去甚远，培训时间甚至与教师的教学相冲突。……