戴轩辕 （江苏泗洪县明德学校）

学校艺术教育是实施素质教育的重要途径，是促进学生全面发展的重要保障，是让学生养成现代公民必备艺术涵养的基础条件。它应当扎根于学校教育土壤，不仅要形成相应的学科课程体系，完善课程结构，整合课程资源，而且要渗透于其他学科课程，既从其他学科课程当中汲取营养，又与其他学科课程运作形成良好的互动效应。中小学应当扎扎实实有序实施艺术教育，让学生能够在清纯的艺术环境里冶炼精神、熏陶思想，在愉悦的活动情境中获取知识、锻炼能力，提高素质。长期以来，艺术教育在学校课程体系中却一直被视为“小科”，难以走出教育“冷宫”。在素质教育深入推进过程中，它的地位虽然有所提高，但却依然没有能够“昂首挺胸”，充分发挥出价值独具的育人功能。据调查，许多学校艺术教育在“小科”化课程运行中，突出地存在以下问题：

1.课程开设不够足量。艺术教育课程资源相当丰富，不仅要遵循独立的学科体系（音体美）去整合，而且有必要向其他学科拓展、渗透，以广泛吸纳营养。利用丰富的课程资源实施有效的艺术教育，需要有足够的课时保障。然而，在学校课时总量中，艺术课时占比极小。如，除了高考音乐专业班，高中其他普通班音乐课成了点缀，有的甚至取消音乐课。

2.师资力量不够充足。艺术教育种类繁多、内容丰富，学生兴趣爱好不同、特长各异，需要有相应的教师满足学生多种学习需求。……