张元阳?郑享武?江雨桐?陈彦霖?刘楠

摘要：在发展国际化高水平研究型南海校区的背景下，国际商学院于2019年10月24日启动了“国商英才火炬项目”。而作为英才火炬项目的第一个重要子活动，人文科技一百讲着重通过青年英才教师的分享和讲授，引领和营造学院浓厚的国际化教学科研氛围，培养师生在跨文化的环境下的学习与教学科研能力，助力于学院提升科研成果产出水平和巩固国际化人才培养质量工程。然而人文科技一百讲在举办的过程中仍存在参与度不高，实用性效果不强等的问题;因此，本文以国际商学院为例，立足于人文科技一百讲讲座，通过访谈法以及问卷收集法，探究和分析影响高校讲座的因素，并提出针对性的解决方案。希望通过这些对策，提升高校讲座的效果和影响，同时也为高校举办更好的讲座提供新的思路。

关键词：讲座;国际化办学;影响因素

一、调研背景

高校科研讲座逐渐走向国际化是必然的发展趋势，然而现在的科研类讲座仍存在可大可小的问题，制度不完善、平台和空间不够扩宽、受众小等等。本研究主要通过对国际商学院的人文科技一百讲讲座的听众反馈进行调研与数据分析，以期研究并分析出国际化办学背景下高校讲座的影响因素

二、研究意义

（一）科研教学工作开展的需要。讲座可以使老师了解学生需求，使后续讲座更具针对性。老師通过看此次的调查分析，可以清楚当代学生最渴望获取的是哪一方面的科研知识，以此调整讲座的深浅程度和讲解方式，使下一次的讲座观众更加有效的吸收。

（二）学校开展讲座的需要。通过此次研究可对当代本科生和研究生的科研能力有进一步的了解。若学生普遍反映对金融研究可接受并能提出疑问，可见当代学生的科研学生水平是可观的。

（三）提高讲座组织开展效率的需要。本次对讲座开展的内外部影响因素进行深刻剖析，给举办讲座的工作人员改进的机会。时间地点等外部因素，以及内容形式的内部因素，可以通过工作人员的努力进行优化，而此次调研就是发现问题并及时改进的绝佳时机

三、调研现状

（一）学生在科研讲座中抬头率不高。虽然近几年以来，我国高校科研讲座的数量不断增加，但学生真正能够从讲座中获得的知识则不得而知。许多学生认为科研讲座的内容枯燥无味，并未过多关注讲座内容，并未对科研讲座的主题进行过多的思考，由此导致了许多讲座在学生人群中的效果并不佳。

（二）科研讲座质量参差不齐。虽然科研讲座的主讲人大多是优秀的师长与成功的创新创业者等，但同时应该关注的是演讲者的准备程度，许多主讲人（多表现为经常主讲该类型讲座的人）在讲座前并未进行过多的准备，导致讲座杂乱无章、草草了之。

（三）科研讲座经常举办于不适当的场地、时间。当代高校并未重视划分讲座的类型，大部分的讲座基本上都在教室、会议室举行，此举并非不妥，只是需根据讲座人数确定场地的大小，许多小型的讲座则可以采用研讨室等，否则，过于空旷的讲座场地也会对讲座的趣味性、互动性等造成不良的影响。

四、调研方法

（一）问卷调查法

此次调研采用问卷的形式，在华南师范大学国际商学院参加了第二场人文科技一百讲的全日制本科在读生以及研究生中发放问卷进行调查。问卷以选择题为主，采用控制式的测量对所研究的问题进行度量，以获得国际商学院参加过人文科技一百讲的学生对讲座的内容兴趣，对讲座时间、地点的偏好，以及对主讲人的演讲方式的喜好程度，以此来研究影响讲座的因素。的此次问卷填写数据有效人数为55人。由于研究对象为人文科技一百讲，所以数据来源受到了一定的限制，但调查对象有一定的控制和选择，且具有较强的代表性，数据结果可靠。调查问卷的数据在附录中显示。

（二）访谈法

访谈调查对象是人文科技一百讲的主讲老师路娟，同时还有参加了人文科技一百讲的学生。本次调研收集了关于讲座内容的影响因素，实际效果以及改进措施的一些问题，进行分析，并总结适应性的衡量指标，分析学生以及老师对讲座的看法和建议，以完善科学合理的评价体系，为学院更好地开展学术讲座提出一些建议。

（三）文献综述法

在调研前期，通过文献查阅、检索，查看相关的调研资料、相关通知，并在中国知网、维普、百度学术等权威数据库网站进行文献收集、筛选、引用，为此次调研提供背景理论支撑，保证调研的真实性和科学性。

五、研究思路

本调查通过文献综述法，找到可能影响高校学术讲座的可能因素，然后设计问卷和访谈问题，探究影响讲座的实际因素，并根据调查结果对人文科技一百讲的开展提出改进的建议。

六、影响因素分析

（一）影响讲座的因素

1讲座的时间

2讲座的内容和主题

3主讲人的知名度，学历背景

4学生对科研的兴趣爱好

5演讲的方式

6讲座的水平和质量

7宣传的力度和广度

（二）影响因素评估体系的构建

国内对高校讲座的效果分析的成果其实并不多。对于讲座的功效可以归类：

1.提升学生的兴趣。大学的最基本目的是培养综合性人才，扩宽学生的知识面。面对这一长期任务，最有效的办法是激发学生的学习兴趣。而讲座就可以使学生迅速了解其他学科的情况，引导他们学习更多的知识。

2.“知识快餐”。讲座本身就可以提供知识，不管是专业内还是专业外。讲座可以让学生深入了解天文地理数理化等基本的学科知识，也有利于让学生深入探讨某一领域的前沿。

3.学习社会知识。除了专业知识，讲座还可以让学生了解当代社会的进展以及社会中发展的焦点问题，可以让同学们知道社会正在发生什么以及社会的发展趋势。

4.拓宽探索性思维。想要成功的探索性思维，开放性是必不可少的。在思维性的碰撞中，教学和科研成为一体。