钟志明

就老年教育而言，社区教育中心需要组织开展各种活动来提高当地老年人的文化知识技能，在促进其思想品德形成的同时还要兼顾他们的身心健康发展，换言之就是一系列为老年人开设的有组织性、有目的性的教育活动。具体来说，社区教育中心应该立足于老年人的身心特点与精神需求，在充分了解这些老人的教育情况后，结合现存的问题进行积极探索与创新，从而开展多样化的老年教育。只有这样，才能有效提高农村老人的生活质量与水平，并有利于解决三农问题，进一步落实新农村建设。

1、整合资源，为农村老年教育奠定基础

古语有云：“老人安，天下安”。稳定的老年群体对社会和谐发展起着一定的决定作用，而我国人口结构越来越趋向老龄化，许多农村地区的老年人出现了更多的文化、娱乐等需求。随着农村老人数量的日益增多和教育需求的不断增强，社区教育中心需要重视老年教育在供需方面的突出矛盾，大力开展各种工作来整合教育资源，为多样化开展老年教育奠定坚实的基础。首先，整合农村的废弃学校、闲置厂房等基础设施来作为老年教育的活动中心，此外还可以与当地中小学联系，在节假日开放。其次，鉴于当前社会在农村老年教育方面投入的资源比较有限，教育中心可以以政府投入为基准点，注重农村财力、物力与人力的高效利用来完善基础教育设施，同时调动更多的社会资源为老年教育提供更多的学习平台和机会。然后，教育中心还可以整合农村既有的老年组织这样的资源，打破以往“各自为政”的局面，把这些组织吸纳到社区教育中心进行统一协调管理，尽可能保证教育活动覆盖到农村所有老人。最后，社区教育中心在开展老年教育中注重与当地其他政府部门或地区的合作，争取更多的资金来建设基础文化项目，比如投资修建农村书屋，制定科学合理的管理机制和规章制度，定期开放书屋，并为老年读者提供桌椅、茶水等服务，此外还可以与基层乡镇政府合作，在各村庄之间开办老年学堂，鼓励城镇那些离退休的老年干部来学堂参加各种活动，调动当地老年人的积极性与主动性。

2、丰富内容，为农村老年教育增色添彩

第一，教育中心需要根据老人的生活状况加强健康教育。一方面，以普及健康卫生知识的形式来开展老年教育活动，帮助农村老人充分认识到细菌对人体造成的影响与危害，从而在日常生活中养成正确的卫生习惯。另一方面，积极开展心理健康宣传教育活动。其实，农村老年人的心理健康也是一个值得深入思考的问题，在以往贫穷辛劳的生活经历和空巢化现象越来越普遍的影响下，其心理问题或精神问题逐渐暴露出来，比如，强迫症、囤积症、抑郁症、焦躁症等等，给他们的生活乃至家庭带来了较大的困扰。因此，教育中心需要进行心理健康知识的宣传教育，使老年人正确看待自身的心理问题，并接受科学化的治疗或预防。第二，组织多样化的文化教育活动。一是充分挖掘农村中那些多才多艺的老人，让他们不仅成为老年教育的参与者，更是文化活动的教育者和组织者，然后让他们在这些活动中继续发挥余热，实现其个人价值，使他们的生活更加充实丰满;二是结合农村当地的传统文化来开展有特色的文化活动，比如，成立“夕阳红锣鼓队”“幸福编织队”“传统武术队”等等;三是借助各种资源开展网络化的老年教育活动。有条件的农村社区教育中心可以借助投影仪等设备来播放流行的体操、广场舞等视频，把有学习兴趣的老人组织起来开展专业化的培训活动，让他们在活动中也能加强身体锻炼。第三，根据实际情况开展生产技术教育教学活动。因为农村部分老年人需要開展农业生产活动，所以教育中心可以提供农业知识的指导学习或示范教育，邀请当地的专家、技术人员来开讲座，此外还可以播放科教片、发放书籍资料等等，以帮助他们提高生产效率，进一步增加老人的经济收入。

3、提升师资，为农村老年教育提供保障

建立一支专业化高素质的老年教育管理团队和教师队伍在当前农村社区老年教育的发展过程中占据十分重要的作用。第一，从农村老人中寻找一些愿意参加公益活动并乐于奉献的代表，指导他们参与农村社区的老年教育管理。第二，社区教育中心有必要加大对管理人员的培训力度，围绕管理制度、教学内容、活动时间等方面进行科学规划与设计，切实做好农村社区老年教育工作。除管理员以外，社区教育中心还可以通过内部培训学习、外部借调等方式来建设一支相对稳定的教师团队。充分利用现有资源，对既有的专业教师或志愿兼职的老人开展有关教学内容、教育方式、活动设计等方面的专业培训。对于社区教育中心的教师来说，他们应尽可能考虑老年人的实际需求，做到有的放矢、因人而异，使老年教育真正实现寓教于乐的目的。只有这样，才能提升教师的教学水平，进而提高社区老年教育质量。

总而言之，社区教育中心需要在组织开展老年教育活动时关注农村老年人的实际需求，整合各种资源来拓宽教育渠道，结合老年人的生活状况来丰富教学内容，此外，注重教育中心管理人才和教师的专业能力提升，不断推进社区老年教育多样化发展。

（作者单位：223124江苏省淮安市共和社区教育中心）