陈凤梅

(集美大学诚毅学院，福建 厦门 361003)

李克强同志在2016年政府工作报告中首次提出“培育精益求精的工匠精神”，使工匠精神一词迅速流行开来，引发社会公众的广泛关注。2019年李克强同志在政府工作报告上再次要求“大力弘扬工匠精神，汇聚起向上向善的强大力量”。2016年到2019年，工匠精神连续四年被写入政府工作报告并要求全社会大力弘扬，其已经成为推进中国制造品质革命的内生动力和强劲引擎，坚持精益求精的工匠精神愈发成为社会、各行业的共识[1]。教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的特殊“工匠”，只有教育者具备“工匠精神”，用心培育受教育者这个“作品”，坚持不懈追求教育事业的成功，才可以推进中国从教育大国向教育强国发展。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，对人的终身学习和国家教育事业的发展具有重要的基础和奠基意义。因此，在目前国家和社会大力发展学前教育的背景下，我们要重视高素质师资力量的建设，因为“教育大计，教师为本”，教师在教育过程中扮演着关键的角色，教师素质的高低直接影响着教育质量和教育成效。学前教育师范生是未来学前教育事业师资力量的主要来源和储备力量，要使他们真正承担起为国家、社会和民族培养建设者和接班人的重任，必须加强其综合素质的培养，使其不仅具有过硬的专业知识和专业技能，还必须具有优良的人文素养、道德修养。因此，作为师范生职前培养的重要场地，高校应以工匠精神引领学前教育师范生的专业成长和品德塑造，为学前教育师资队伍输送高素质人才。……