林丽群

摘  要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。校园文化建设是践行社会主义核心价值观的重要载体，两者具有高度的内在契合性和目标统一性。通过加强领导组织機制，构建认同体系机制，推动实践养成机制，推进社会主义核心价值观引领高校校园文化建设。

关键词：社会主义核心价值观;校园文化建设;实现机制

中图分类号：G711         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）02-0055-03

Abstract： Since the 18th CPC National Congress， the Party Central Committee with Comrade Xi Jinping at the core has attached great importance to the cultivation and implementation of core socialist values. The construction of campus culture is an important carrier for fulfilling the core values of socialism. The two have a high degree of internal fit and goal unity. By strengthening the leadership organization mechanism， constructing the identity system mechanism， promoting the practice formation mechanism， and advancing the core values of socialism to lead the construction of university campus culture.

Keyword： core values of socialism; construction of campus culture; mechanism

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平曾指出：“无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生。”高校是传播科学文化知识、培养高素质人才的重要基地，是推进国民教育的主要场所，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。坚守和发展社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观引领大学校园文化建设，使社会主义核心价值观转化为广大师生的情感认同和行为习惯，让广大师生在时代的大潮中，形成广泛的价值共识和共同的价值追求，在困难面前曾风破浪，披荆斩棘，成就自己的宝贵人生。

一、社会主义核心价值观与校园文化建设的关系

（一）社会主义核心价值观与校园文化建设的内在契

合性

社会主义核心价值观的国家层面，即对国家未来发展方向的价值目标，是高校校园文化建设的指路明灯，为其人才培养指明了正确的发展方向。实现国家未来的美好发展愿景，需要每一个国人的发展奋斗。我国高等教育的培养目标必须与国家未来发展方向紧密契合，为国家培养输送立志存高远、践行国家美好梦想的高素质人才。社会主义核心价值观的社会层面，是我们党矢志不移、始终坚持的核心价值理念，在所有社会主义价值观中占据着统摄和支配地位，为校园文化建设提供坚实可靠的思想保证。高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，校园文化建设，必须深刻和正确把握社会的价值准则，在其规范和指导下有序向上进行。社会主义核心价值观的个人层面，覆盖校园道德生活的各个领域，为高校校园文化建设提供坚实的道德支撑。立德树人，是大学教育的本质要求。广大高校群体，不仅是社会新技术、新思想的前沿群体，更是我国道德建设的先行者和践行者。因此，高校校园文化建设应以道德价值为基础，倡导广大师生共同传承和弘扬我们共同的道德主题，始终将我国公民共同的道德价值追求贯穿于校园文化建设的各个方面。

（二）校园文化建设是践行社会主义核心价值观的重

要载体

文化是人类社会与历史的积淀物，作为人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，文化对人类社会的进步与发展，起着重要的导向作用。高校校园文化是无数高校人长期积淀的成果，它贯穿于学校不断发展和进步的全过程，通过生活对于其中的高校人的滋养和灌溉，对其产生深刻而恒久的影响力。价值观是文化的灵魂和核心，文化传播是价值认同的重要途径。校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，作为无数高校人为之辛勤付出久经锤炼铸就的优秀的高校校园文化对社会文化具有强烈的先锋引领作用，在中国社会具有强大的辐射力和感染力，践行和弘扬社会主义核心价值观，要紧紧依托校园文化建设这个现实载体，使核心价值观得以在全社会播散、扎根和发扬。借助校园文化建设这个载体，将社会主义核心价值观的内涵和意蕴巧妙地植入校园物质文化、精神文化、制度文化建设的各个环节中，打造完善的设施、和谐美好的布局、独具特色的建筑和场所，营造心旷神怡、赏心悦目、极富质感和美感的校园环境，铸就传承优良传统、展现时代风采的校风学风教风，形成严谨科学合理的制度规定，通过和风细雨润物细无声及深刻强制性约束性结合的方式对置身于其中的高校人产生感染熏陶和潜移默化的深远影响。

（三）社会主义核心价值观与校园文化建设的目标统

一性

社会主义核心价值观作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成部分，人的自由而全面发展是其目标所在。教育的本质在于培养人才，立德树人是高等教育永恒追求的价值目标同时也是时代赋予的崇高使命。高校校园文化建设，旨在通过以价值体系为核心的校园文化的发展积淀，为高校培养高素质人才，实现高校群体自由而全面发展厚植精神沃土。

二、社会主义核心价值观引领校园文化建设存在的问题研究

目前社会主义核心价值观引领校园文化建设虽然在某些方面所得一定的成绩，收获良好的效果，但是就总体而言，在建设的过程中依然存在某些亟待解决的问题。

（一）文化建设形式化、功利化倾向明显

处于新时代的大学生青春朝气，满怀激情，充满高昂的斗志，富有创新精神，他们中的绝大多数政治态度端正，思想觉悟高，勇于为崇高的理想，为幸福美好的人生，拼搏奋斗，挥洒汗水，诠释青春的激情。但是当前我国处于社会转型期和市场经济发展的大环境下，多元价值的西方文化、市场经济的逐利思想、非主流多变性的网络文化也对大学生价值观念的形成产生巨大的影响和冲击。这些问题不同程度的反映和折射在大学校园文化建设上，使得大学校园文化建设形式化、功利化倾向明显。在功利主义的牵引下，某些学校在校园文化建设方面，只偏重于校园物质文化的建设，而忽略了校园文化在精神层面、制度层面的建设，而使校园文化建设出现发展不均衡不协调、功利主义色彩浓重等问题。部分学校在组织举办校园文化活动中，流于形式，空有热闹的场面和喧嚣的声势，而活动对于学生精神层面的教育，价值层面的引导却是缺失的。而部分学校学生在参与校园文化建设活动中，也只是出于加分的需求，被动、盲目参加校园文化活动或社团组织。

（二）校园文化活动缺乏内涵和思想性

校园文化建设通过丰富多彩的内容和形式多样的方式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着深远的影响。丰富校园文化活动、组织社团建设等可以在满足大学生旺盛的知识文化需求、成长需求的同时，缓解学生的学习压力，促使其身心健康成长。但是当前，高校校园文化活动却普遍地存在着强调娱乐性、趣味性，而内涵、思想性缺失的现象。部分高校简单地把校园文化建设等同于丰富学生的课余生活，在活动目的、意义及内涵上欠缺思考，校园文化建设往往浮于表面，例如举办以外表为唯一评选标准的校花、校草评选，以宣传赞助单位产品为目的的大胃王评选等。此类校园文化活动内容形式偏重娱乐性、甚至充满低级趣味，未能真正使校园文化在潜移默化中发挥其育人功能。而真正能做到与社会主义核心价值观深度契合，可以提升大学生理论水平、加强优秀传统文化传承的富有深厚文化底蕴的文化活动学习型社团;可以提升大学生艺术修养、文化品位、气质情操的富有思想内容、艺术价值、文化内涵的文化活动社团组织;可以提升大学生专业水平、学术水准、科研就业能力的科技含量高，学术、学习氛围浓厚的文化活动社团组织在部分高校文化建设中却出现缺失的现象。

（三）校园文化建设师生参与度不高

社会主义核心价值观主导高校校园文化建设是一项长期且事关全局的系统工程，每个层面、每个环节都要合理布局、科学管理，才能促使全体师生在思想和价值情感上高度认同，进而在行动上积极主动参与。但就目前而言，部分高校群体对社会主义核心价值观在思想和价值情感认同上，仍处于初步阶段，存在思想缺位，认识不清，进而决定其难以将核心价值观外化为自觉行动。而就校园文化建设而言，部分高校师生存在态度淡漠，参与度不高的现象。例如，有的高校学生在课余忙于打工赚钱，而对没有金钱回报的校园文化活动则漠不关心;大部分高校任课教师只注重课堂教学，而绝少参与课后的校园文化活动。这就导致社会主义核心价值观引领高校校园文化建设出现主体思想上不重视，参与度不高的现象。

三、社会主义核心价值观引领校园文化建设的实现机制建构

（一）加强领导组织机制

教育部、团中央《关于加强和改进高校校园文化建设的意见》指出：“各高校要成立学校党政领导任组长的校园文化建设领导小组，统一领导和指导本校的校园文化建设”。社会主义核心价值观在校园文化建设中起主导作用，在高校多措并举广泛开展理想信念教育，积极推动广大高校群体将核心价值观内化为思维行动，外化为自觉行为，是当下高校校园文化建设的重中之重。高校党委作为社会主义核心价值观培育和校园文化建设的主力军和责任人，发挥着至关重要的示范引领作用。各高校应加强学校党委的统一领导，以社会主义核心价值观为导向，紧密结合具体的校园文化建设工作方案把学校的各个相关部门科学有效地组织起来，形成职责明确、运行高效的组织系统。在领导组织机制运行的过程中，应特别重视以下三点：一是事关社会主义核心价值观引领社会校园文化建设的重大政策，学校党委应高度重视，积极促成政策的落地。二是在各项具体工作实施的过程中，各组织部门应做到职责明晰，强化当担，精准履职。三是对于落实社会主义核心价值观引领大学校园文化建设具体工作中出现的问题与困难，学校党委应注重领导艺术和领导技巧在化解问题和矛盾中的重要性、积极动员力量协调解决，在已定的规章制度下营造自然放松、创新活泼、和谐民主的氛围， 群策群力，迎難而上，保证学校各项工作与社会主义核心价值观引领保持高度一致。

（二）构建认同体系机制

广大师生对社会主义核心价值观的高度认同和自觉践行是核心价值观引领高校校园文化建设成功与否的关键所在。如果广大师生对社会主义核心价值观只是做到被动接受，却没有形成高度认同，那么核心价值观引领高校文化建设就只是浮于表面，失去其实质意义和价值。所以，广大高校积极构建社会主义核心价值观的认同机制，实现高校群体对社会主义核心价值观的高度认同，是社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的关键之举。

构建社会主义核心价值观认同机制应重视以下几个方面问题：一是在各种思潮相互激荡，各种文化相交融，各种观念相互碰撞的时代背景下，高校要密切关注广大师生的思想动态，始终牢牢坚持马克思主义意识形态的指导地位，大力倡导和推进马克思主义理论和马克思主义中国化最新成果的研究和学习，始终注重发挥思想舆论的引领和激励作用;高校理论工作者要勇于打破陈规和固有思想，善于构建活泼生动的话语体系，用青年学生喜闻乐见活灵活现的方式诠释社会主义核心价值观的内容和精神， 使青年学生主动自觉地对社会主义核心价值观形成高度的情感和价值认同。二是在发挥好思想政治理论课作为德育教育主渠道主阵地作用的同时，让所有课堂都肩负起育人功能，让每位教师都承担立德树人的职责，将价值观教育贯穿所有课程体系当中，切实将“思政课程”向“课程思政”转变。全员、全程、全方位开展课程思政改革，深度挖掘各学科知识内容与价值观教育的触点，各类课程的知识体系都体现思政德育元素，将社会主义核心价值观的内容和精神切实渗透到课堂教学中，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，从而打造一以贯之、久久为功的高校德育大格局。三是应高度重视挖掘高校群体中出现的先进典范，并在学校范围内做好先进典范的先进事迹和高尚品德的宣传推广工作，最大限度发挥先进典范的引领示范作用，激发广大师生崇尚先进、学习先进的潜意识，从而产生强烈的情感共鸣、价值认同。通过树立先进典范、宣传推广先进典范的感人事迹，让抽象的社会主义核心价值观理念变得生动立体，触动广大师生从内心深处对社会主义核心价值理念产生认知认同，进而将这种情感认同转化为自觉行动。

（三）推动实践养成机制

社会主义核心价值观引领高校校园文化建设，使之在潜移默化中像空气一样无处不在，无时不有，成为高校群体的共同价值追求，成为广大师生强大的精神支柱，成为每一个人日用而不觉的行为准则。实践养成，是高校校园文化建设贯彻社会主义核心价值观的根本途径。实践养成，是把社会主义核心价值观赋之于客观实际、自觉落实到实处的活动。让社会主义核心价值观深深植根于大学校园文化，必须大力推动实践养成机制，充分尊重广大师生在校园文化建设中的主体地位，为广大师生提供创造智慧的充分空间，紧紧依靠广大师生，积极调动广大师生的参与积极性、主动性，在校园文化建设中使广大师生真真切切成为贯彻社会主义核心价值观的实施者、参与者、受惠者。推动实践养成机制应特别注意以下几个方面的问题：第一，注重对社会主义核心价值观引领高校校园文化建设开展长远合理科学规划，校园环境建设、校园文化活动和社会实践活动要突出充分尊重师生主人翁地位的人文精神，充分落实立德树人的教育理念，为广大师生的自由全面发展提供广阔空间与舞台，让广大师生在亲身参与校园文化建设的过程中，接受磨炼，真正收获成长，收获喜悦、收获自信。第二，人的价值观念形成发展有一定的规律，是一个从认知到信仰再到行动的循序渐进的过程，因此，高校群体社会主义核心价值观培育的实践养成也需要一个循序渐进的开展过程。充分遵循人的价值观念形成发展的规律，建立起课堂学习——校园活动——社会实践的联动培育体系，使不同环节的实践养成共同发挥作用，共同配合，形成强大的教育合力。以认知为起点，通过日常课堂学习逐步对社会主义核心价值观形成扎实的理论认知;以信仰为延伸，借助寓教于乐的方式，将抽象的理论知识融入具体生动的校园活动中，形成对社会主义核心价值观的内心信仰;以行动为归宿，积极构建高校群体参与社会实践的渠道，深入参与社会服务和公益活动，使大学生通过社會这个大平台，了解国情社情、关注民生百态，同时也在参与社会实践养成的过程中，通过亲身经历与体验感悟社会主义核心价值观的科学性与真理性。

参考文献：

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