林文霞

摘 要：培养人、塑造人，促进人的身心发展是教育的直接目的，这个目的与时代的发展要求相适应，符合社会的发展需要。在当今提倡社会主义核心价值观的时代，注重学生道德修养与礼仪规范的德育教育应运而生。

关键词：习礼;养心;明智;立身;德育

1引言

初中阶段的德育工作包含的方面有很多，如习礼、养心、明智、立身等方面。德育注重提高个人礼仪修养和培养个人社会道德，教师应重视这些方面的培养。对于初中生道德教育的开展，初中教师要把握住初中这一重要的阶段，让学生从内心心理到外在行为都符合道德标准的规范。

2初中德育教育的重要性

初中德育教育是中学教育的重要组成部分，这个时期的德育教育对初中生的发展具有重大的影响。“习礼”可以使学生懂得待人接物的基本礼节，进一步加深学生对中国礼仪的理解和认同。德育教育有利于学生“养心”，可以使学生学会自己调节自己的情绪，做情绪的主人。德育教育可以使学生向优秀的道德模范学习，让自己变得更加智慧和豁达开朗，进而达到“明智”的目的。

3初中德育教育的方向的四个方面

3.1习礼——学习道德礼仪规范

“礼”不仅是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是中国的传统美德。中国古代著名的教育家孔子非常重视“礼”对人的教化意义，同时也认为“礼”是维护社会秩序的一种必要手段。在初中阶段的德育教育中，德育教育者不仅要让学生明白“礼”在德育工作中的重要地位，还应让学生“习礼”，学习相关的礼仪规范。教师可以在讲课过程中穿插这一部分内容，例如，德育教师可以定期开展“我习礼，我光荣”的德育活动。在这类活动中，德育教师要教导学生见到教师应该先问好，在餐桌上吃饭要先给父母盛饭，在课堂上应该遵守课堂纪律等。这些是不同方面的礼仪，但是对初中生的实用性却非常强，是每个初中生都应该认真去遵守的。

3.2养心——做自己情绪的主人

初中生处于青春期，这一时期的学生情绪波动较大，情绪容易不稳定。当他们不能很好地调控自己的内心时，便会出现各种各样的问题，不利于保持学生内心的平衡，也不利于学生养成良好的道德品质。例如，初三是一个学习压力较大的一個年级阶段，初三的学生面临升入重点高中的压力。初三五班的小丽同学学习较为稳定，每次成绩似乎都在“原地踏步”，没有明显的提升。小丽的同学小美刚开始时成绩不如小丽，但是经过两次月考之后，小美的成绩突飞猛进，有了很大的提升，逐渐超越了小丽。这时小丽同学看着同桌小美的进步，再想想其他同学优异的成绩，感到非常焦急与焦虑，她也开始逐渐产生不平衡的心理。在期末考试中，小丽同学污蔑小美同学考试作弊。小丽的班主任得知后，调取了考试监控，发展小美同学考试并没有作弊，就把小丽喊到办公室谈话。经过谈话发展，小丽同学是因为嫉妒小美同学，才去污蔑小美作弊。这件事情引起了班主任的重视，班主任认为这件事情已经促使学生之间开玩笑那样简单了，而是有目的的污蔑，小丽的道德观念出现了一些问题。班主任告诉小丽，小美每天都是班里来得最早，走得最晚的学生，她经常到办公室问其他任课老师问题，学习非常刻苦，她的成绩是她刻苦学习得来的。老师相信你，只要你能够静下心来钻研学习，成绩一定会有所提升的。经过班主任的一番德育教育的开导，小丽明白了自己的错误，并向小美同学道歉。

3.3明智——增强判断是非的能力

初中生的德育教育不只包括“养心”这一方面，还包括“明智”，不断提高自己的聪明才智。“明智”与道德教育息息相关，他有利于提高学生辨别是非对错的能力，让学生变得更有智慧。在初中德育教育中，德育教师要选取合适的道德教育内容，让学生试着分析道德案例，逐渐提高自己的道德判断能力。例如，教师可以让学生分析社会中具有争议性的事件——车上让座。针对这个社会现象，教师可以在班里举办一场辩论赛，让学生展开辩论。“车上不让座”是否真的是不道德的，让座是不是应该分一些特殊情况，对于这些因素教师可以加以引导，让学生能够更加全面和具体地思考问题。

3.4立身——营造良好的人际关系

道德是维系良好人迹关系的纽带，法律是道德退而求其次的结果，当道德起不到很好的约束作用时，那就只能依靠法律来解决了。但是，道德是有温度的，是大家发自内心去遵守的，而法律确是不得已而为之的结果。初中生也是社会的一份子，初中生要想在社会上长久地发展，必定不能缺少道德的支撑。倘若一个人心中没有道德观念，那么他便会没有道德底线，为了自己的目的而不择手段，这样的人是不被大家所认可和尊重的，初中德育教师要让学生明白道德是立身之本，要想在社会中长久的发展，必定不能忽视道德的作用。教师应让学生在心中有树立道德的底线，懂得善待尊重他人，进而和他人建立良好的人际关系，更好地在社会中生存。

4结束语

初中德育教育可以从习礼、养心、明智、立身等方面入手，转变学生的对待德育教育的散漫态度，使学生认真学习德育教育的内容。初中德育教师要深刻地认识到“习礼”“养心”“明智”“立身”对学生长远发展的重要性，从不同的角度入手，对学生进行德育教育，让德育理念滋养学生的心灵，不断提高学生的思想道德素质，为社会培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]陈小雪.习礼，养心，明智，立身——浅谈初中德育教育的方向[J].科学咨询（科技？管理）， 2019（6）.

[2]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（25）：69-70.