袁志勇

【摘要】高中阶段学生由于受基础的困扰、考试的成败、日益临近的高考及学校、家庭带来的各种压力，容易产生各种各样的负面情绪，导致缺乏前进的动力。面对这些情况，教师要与学生进行有效的沟通交流，帮助点燃其思想的引擎之火，激发和保持学习动力，才能让学生成就美好的梦想。基于此，本文对如何帮助学生点燃思想引擎之火作了系列探讨。

【关键词】目标;压力;沟通;动力;引擎

学生到了高中阶段，基础的困扰、考试的成败、日益临近的高考及学校、家庭带来的各种压力，会产生各种各样的情绪，大部分同学都能抱着积极的心态去面对。但是，仍然会有部分学生思想和行动不为所动。他们或目标不明确，或空有雄心壮志无行动，或过于紧张焦虑，或自信心过剩，导致了学习动力的节节下降。作为多年的高中班主任，面对这些情况，我认为要与学生进行心与心的交流，帮助其点燃思想引擎，激发他们可持续发展的学习动力，才能让他们成就美好的梦想。

一、走进学生心灵，阳光你我

“沟通从心开始。”良好的交流沟通可以促进师生之间的相互信任和理解。换一个角色和视角，站在学生的立场看问题，靠近他，温暖他，走进学生的心灵，聆听他们内心的声音，就能阳光你我，就能让多少困扰和迷茫、多少不满和积怨转化成前行的动力。我班曾经有个小王同学，成绩本来一直不错的，但刚上高三的两个月里，愁容和怨气一直写在脸上，与同学不交流不沟通，就连一直上学准时到校的她，都成了迟到的“老太难”，早读、上课、自习就像上坡的载重车，老提不起动力，成绩也每旷日下。我走访了她的家长，她母亲哭丧着说道：“女儿是因为父母感情问题，在过去的两年里，我们几乎是三天一小吵，五天一大吵，鉴于女儿上高三了，吵架变成了冷战。在一次忍不住的吵闹中，她可能听到了高考一结束就离婚的决定。”当我明白其中缘由后，我找到了切入点。我读懂了学生的“为什么”，在与她沟通时，认真聆听了她哽咽的倾诉。后来，她明显接受了我来自内心的理解与鼓励：作为学生的你，永远不要去理会成年人的情感问题;要面对的是十八岁的自己，命运主宰在自己的手里;是与父母一样沮丧着脸还是给自己一份释怀，作为新时代的青年学生，你肯定会有一个明智的选择;换一个表情面对现实，面对自己的学习生活，你的前程就会阳光一片……终于，在以后的日子里，她笑了。她不再是负重的骡马，她把生活的琐琐屑屑化作了青春无限的动力，驶进了良性发展的快车道。

二、点亮引擎之火，梦想启航

动力是自觉学习的内在因素，它能成为激励、鞭策学生勤奋刻苦、持之以恒的强大力量。教师帮助学生定位一个比较适合他的目标，让他跳一跳够得着的目标，就能激发他前行的动力。

第一，要有正确的心理暗示。不管是哪个层次的学生，教师都要正视他们的个体差异。特别是那些迷失了自我的学生，虽屡战屡败，但能屡败屡战，就是勇气可嘉。采用暗示的方式多种多样，比如在教室四周、走廊、黑板的边角等，张贴或书写励志性暗示;教师个别谈话时的语言暗示，如“你一定可以做得更好”“在下次你肯定能克服”;引导、鼓励学生的自我暗示，如“我行”“我完全可以做得更好的”……让学生带着必胜的暗示，起码能收获信心，收获成功前的坚守，让这些暗示变成储存的经验弹药，就能成为决战中胜利的动能。

第二，要定位一个合理的目标。到了高三，学生成绩层次比较明朗，学生自觉不自觉都会归类，自己能考取“重本”还是“普本”，本科还是专科，甚至能不能继续读书，学生基本都在“想当然”地站位。面临着人生困扰的选择，这个时候，通过精神引领给学生动力显得尤为重要。老师是学生成长路上的引路人。比如，在每次考试后分类型地召开会议，查找原因，并合理地引导定位下一次的目标。特别是对高考感到渺茫而准备毕业后直接走入社会的类型学生，也要给他定位目标，要给他坚守的动力。记得有一年班上的小秋、小明等几位同学，到了高三后期，他们都是明确表态毕业后即出门打工，完全是有日和尚撞日钟的状态。针对他们的情况，我采取朋友式的交流沟通，最后鼓励他们：每天坚持早读，是为了练就流利的普通话和增强语言表达能力;写作业，是为了成就一手好字和磨炼意志;认真听好课、与同学相处好是为了学会做人……我让他们明白了每一份坚守达成的小目标就是成就未来梦想的基石，以后踏入社会，也是自己可利用的资源和能力的体现。合理地目标定位，能点燃学生内心挑战的欲望，激发学习动机，增强学习的动能。

第三，用尊重和爱心感化学生，让学生在关爱中产生学习动力。没有爱就没有教育，爱是最好的老师。我们虽然与高中生一般“高大”，但他们仍然是孩子，心智还不成熟，教师还是要俯下身子，站在学生角度去看问题。有时，老师的一个眼神、一句话都有可能温暖学生一辈子，会给学生产生意想不到的動力。

第四，班级楷模、班级建设等也是提高学生动力的要素。榜样的言行举止能耳濡目染地催人奋进，一个有凝聚力、有活力的班集体会赋予班级成员强劲的战斗力。如去年我带的高三毕业班，学生们经过几轮的考试，私下都在议论“谁谁谁一本没问题，某同学加把劲应该可以冲一冲，他专科都有点悬……”眼看到了第二学期，学生们的学习拼劲明显不如从前。其中有一位小朱同学，按成绩应该能上“双一流”类的大学，在知识拓展延伸方面的考查都没什么大问题，但屡次考试都在不起眼的地方被忽悠，一度没了冲劲。我及时采取分层推进的方法，组织科任和优秀学生成立“精准扶贫工作小组”，对小朱类的学生重点帮扶解决躁动心理;对缺乏信心的，重点帮扶知识攻坚……工作组之间定期还进行交流、探讨。良好的班级氛围大大激发了学生的学习热情，增强了学习动力，避免了终点冲刺阶段谁也顾不上谁的局面。

三、辛勤播洒汗水，收获成功

每个学生都有其美好的愿望与追求，机遇总会留给执着追求与勇敢拼搏的人。不管是哪一层次、哪一类型的学生，成功都总会伴随着他们。我们要鼓励学生，只要辛勤播洒汗水，付出应有的努力，无悔自己的青春，不管是进入理想大学的，还是高职技师院校，抑或是毕业后直接就业的学生，都能成长为撑起一片蓝天的大树。有梦想，就有动力，就有追求;有努力，就一定能收获成功。

总而言之，高中阶段学生的心理、心智处在逐渐发展、逐渐成熟期，只要我们在教育教学过程中，帮助学生分析、引导、解决成长道路上碰到的各种问题，点亮学生梦想之舟的引擎之火，就能激发他们学习的动力，保持激情澎湃的动能，就能快速驶上正常的航道，到达成功的彼岸。

参考文献：

[1]高宏群.教育智慧200则[M].郑州大学出版社，2013.

[2]康霞.让爱与尊重架起沟通的桥梁[J].四川教育学会，2016.