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基于服务地方经济高职院校人才培养模式的创新研究

2020-02-04赵树欣

中国集体经济 2020年2期
关键词:德州院校职业

赵树欣

摘要:高职院校应该围绕就业开展教育活动,通过培育专业化人才,满足社会经济发展的人才需求,促进区域经济的发展。职业教育的最终目的在于就业,就业活动又可以促进地方经济发展,因此,职业教育可以服务地方经济。现阶段,高职教育存在着认可度不高、师资力量不足、教学单一、产学结合情况不足的情况,基于此,必须创新人才培养的模式,更好地服务于地方经济发展。

关键词:高职院校;地方经济;人才培养模式

地方经济的发展离不开专业性和技术性人才,职业教育便是培养专业性人才和技术性人才的基地。德州市的发展离不开职业教育的发展,职业教育为德州市的发展提供了专业人才支持,现有的职业院校包括德州职业技术学院、德州走四方技工学校、德州汽摩学院等,职业院校给德州经济的发展带来了新活力。

一、德州高职院校现状分析

职业教育虽然很好地促进着地方经济的发展, 但也存在一些问题,限制其服务经济的功能发挥。主要包括以下方面。

(一)职业教育的认可度不高

笔者曾经针对职业教育做过一项家庭走访,在走访之后发现德州市民对于职业教育存在一定的误解,许多家长看来,职业教育是为那些学习基础差的学生准备的教育模式,只有成绩不理想,才会选择职业教育的途径。许多企业单位也认为职业教育学生相较于普通教育有着一定专业性,但是与实际的岗位需求存在差距,表现在学生的专业技能以及基础知识不够牢固等。而且随着高职院校的扩招,学生的入学标准越来越低,生源质量不断下滑。

(二)师资水平偏低

从职业教育的师源来看,地方职业院校教师来源比较单一,大多源于高等院校,缺少一定的企业实践,也就是高职院校缺少双师型的教师队伍,这成为制约高职教育的限制因素,影响着教学活动的开展以及最终的教学效果。还有部分地方职业院校,存在盲目扩招的情况,许多的硬件设施,例如实训基地、教学硬件,还有教师团队建设等跟不上节奏,也是现阶段师资水平不高的一个原因。

(三)教学功能单一

从高职教育的开展来看,职业教育灵活性差、教学功能单一,教学改革难以跟上经济的转型,也就是教育和经济节奏不一致。教育方面,传授的知识、理论或者技能等内容,比较陈旧,没有做到与时俱进,没有及时地引入一些新的知识和技术,人才的创新能力比较差。

(四)产学结合广度和深度不够

校企合作是高职教育的重要教学模式,虽然高职院校都在积极开展校企合作,但是通过对德州高职院校的走访与调查,发现德州大部分的高职院校在校企合作方面,合作的广度和深度不足,流于形式,主要体现在:合作内容深度不够、广度不够、合作周期短、企业考虑自身利益控制关键环节、企业忽视学生管理等,可以看出在产学结合方面存在很多问题。

二、地方高职院校人才培养模式的创新

高职院校承担着为企业培养专业人才,进行科研活动,开展技能培训,服务地方经济的责任,只有意识到这一点,才能做好高职教育的功能定位,积极进行人才培养模式地创新,更好地服务于地方经济发展。

(一)打造双师型教师团队

教师是开展职业教育的重要要素,提升教师的专业能力和实践能力,有助于更好地开展教学活动。高职院校可以从以下方面培养“双师型”教师团队。首先,教师深入企业基层学习和锻炼,教师具备良好的理论基础,结合企业的实践,更好地将理论知识和实践进行融合,更好地开展教育活动。其次,外聘企业工程师参与到学校教育,同教师构成理论和实践的教学体系。最后,教师参与企业的项目,以项目为课题,提升教师的实践能力。

(二)加大校企合作,产学研用相结合

高职院校应该对人才市场有着深入地了解,指导市场对于人才的需求,明确人才培养的方向,为了更好地促进学生就业,鼓励学校、企业、行业共同参与到人才培养过程中,制定人才培养方案,理论和实践教学统一,根据企业、行业就业需求,开展相关教学,企业提供岗位实践机会,构建起“理论—实践—再学习—再实践”的培养模式。因此,教师要积极参与到企业项目研发实践活动中,可以更好地指导学生开展实践和再实践的活动,同时提升教师的职业水平。改变以往高职院校封闭的教育模式,变为开放性、市场化的教学模式,做到“工学结合”,加强企业合作,做到互惠互利,取长补短,推动学校和企业实现双赢。

(三)开展职业技能大赛,提升学生的创新能力

企业的发展离不开创新型人才,在职业教育方面,教师应该注重学生创新能力的培养。可以开展多种形式的职业技能大赛,目的在于提升学生的实践能力以及创新思维。教育部门、各行业团体、高职院校等应该联合起来,定期举办职业技能大赛,给学生一个展示自我的平台,让学生在准备比赛的过程中,提升自己的学习和实践能力,培养学生的创新思维,同时也推动技术方面的创新发展。例如,机械专业开展设计大赛、汽修专业开展维修比赛等,以比赛激发学生的学习动力和创造力。

(四)优化人才培养方案,构建特色课程

人才培养方案以及课程设置,需要考虑到不同的行业对于教育的需求,以市场人才素质需求做为基础,围绕这些要求,开展教育活动,优化人才的培养方案。着重培养职业教育的技能和综合素质,构建“平台+模块”的教学课程体系,将课程氛围专业基础课程以及专业核心课程,让教学过程的职业性、开放性、技能性等内容更加突出,构建学校特色课程,结合学校的优势专业,利用企业资源,将项目引入到教学过程,采取产学结合、校企合作以及工学交替的方式,培养学生的实践能力。

(五)建立灵活的课程体系

教学体系方面,可以采取探索教学以及技能引领创新的教学思路。教学计划方面,高职院校沿用以往的教学计划,导致教学内容同实际企业发展存在差距。而且高职院校学生缺乏学习的主动性,基础较差,影响着学生的专业学习情况。教师应该积极地进行教学方法的创新,最大化地调动学生的学习兴趣。例如,教师引入微课教学、翻转课堂教学、合作教学、任务驱动教学等方式,给与学生一个充分展示自我的开放空间,更好地激发学生参与专业学习和实践的兴趣。

三、结语

高职教育围绕就业活动开展教育,为企业输出技能型和创新型的人才,进而推动区域经济的发展。现阶段,德州高职院校教育方面存在着职业教育的认可度不高、师资水平偏低、教学功能单一、产学结合广度和深度不够等问题,为了进一步发挥高职院校服务经济的功能,可以采取如下的方式:打造双师型教师团队,提升师资力量,为教育打好基础;加大校企合作,產学研用相结合;开展职业技能大赛,提升学生的创新能力;优化人才培养方案,构建特色课程;教学体系调整,激发学生专业学习兴趣。

参考文献:

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[7]黄刚娅.论地方性高职院校服务区域产业发展的人才培养模式[J].当代职业教育,2013(09).

(作者单位:德州职业技术学院)

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