刘小飞

区域活动时间，你们又选择了弹珠滚道游戏。只用了一会儿工夫，你们就搭建出了一个和图例一模一样的滚道，脸上露出了得意的微笑。张文曦提议：“这个太简单了吧，要不我们不看图例给滚道升个级，怎么样？”李泽熙说：“太有挑战性了，那我们试试。”说着，你们的情绪立刻高涨起来，精神百倍。

张文曦首先搭建起来，他先放了2块积木当底座，然后在2块积木之间搭了一根滚道，又在滚道两端分别放置了一块积木，积木上又放置了一个滚道盘。在你们的合作下，一个三层两连接的弹珠滚道搭建完成了。当你们满怀期待滚珠从滚道顶端滚下时，却发现滚珠并没有经过最下边的滚道，而是直接滚落到桌面上。李泽熙敏锐地发现了问题，说：“这可怎么办？”于是你们观察并分析每一种形状积木的特点和功能，在此基础之上，你们信心满满地开始搭建新滚道。张文曦先放置了一层底座，又在底座上放置了一根滚道，可发现滚道好像没什么用处，于是又换了一个滚道盘，滚道盘上再放置一根滚道，一个三层三连接的弹珠滚道终于竣工了。李泽熙将一颗弹珠放在滚道顶端，眼睛紧随滚珠，看着滚珠一路顺畅地经过每根滚道，最后滚落到桌面上，你们高兴地跳了起来，张文曦兴奋地对我喊：“刘老师，滚道升级成功啦！”

什么样的学习在发生？

第一，你们连续两天选择了弹珠滚道游戏，说明你们对弹珠滚道游戏产生了浓厚的兴趣，对一项游戏产生的探究性、持久性说明你们具有良好的学习品质。第二，你们主动脱离图例尝试搭建新滚道，说明你们有自己独特的想法，表现出了一定的创新能力。搭建过程中遇到问题时，你们积极主动尝试解决，通过观察并分析每一块积木的特点与功能，最终成功搭建三层三连接的弹珠滚道，你们解决问题的能力获得了提升。第三，大班幼儿的学习特点是活动化的共同学习，你们在搭建新滚道的过程中，一起合作，共同进步，合作能力得到了锻炼。

下一步学习的机会和可能性

对于大班幼儿而言，按照图例搭建是一种水平较低的模仿搭建行为。在今后的活动中，我可以在你们原有搭建水平的基础上提供指导，充分发挥你们的想象力和创造力。例如，在纵向上，可以引导你们搭建三层及以上层次的滚道;在横向上，发散你们的思维，创作四连接或更多连接的滚道。还可以引导你们搭建更高难度的滚道。例如，搭建坡度更大的滚道，帮助你们感知滚珠滚落速度与滚道搭建坡度之间的关系，从中體验力的作用。