张玮

【摘要】在江苏英语高考重新采用全国卷的背景下，江苏高中英语教学工作也面临着全新的方向，必须紧跟高考形势，掌握相应的教学技巧，不断提升综合运用能力，才能为江苏高中英语教学的有效开展提供保障。

【关键词】全國卷考试;高中英语;英语教学

当前全国卷考试背景下，江苏高中英语教学的重点出现了一定的转变，词法和语法并重成为当前高中英语教学的重点。要想确保江苏高中英语教学的有效性，更好地应对重新采用全国卷这—形势，英语教师必须对其改革以及发展趋势进行深入分析，在此基础上采取有效措施促进高中英语教学的有效进行。

一、高考全国卷题型改革与趋势

在当前新高考改革深入推进的背景下，英语在考查的重点上发生了明显的变化，题型与以前的英语高考试卷有了很大的不同，其中最明显的就是试卷中已经没有单项选择题，而是语法填空，这种题目打破了之前对学生词汇掌握能力的直接考查，对学生语法的理解和应用能力更加关注，这种综合性较强的题型也进一步说明了词法和语法并重是当前高考全国卷改革的重点。通过对近几年全国卷（1）和全国卷（2）中关于词汇的题型分析发现，试卷中已经很少出现新课标中的低级词汇，而高级词汇的使用频率大大增加，词汇量和词汇难度都明显提高，尤其是学生不理解的词汇明显增多。对于这种情况，为了降低学生做试卷时的阅读难度，出题者都会将部分单词的解释利用汉语标注出来，但是还有很多超纲词汇没有标注，使得学生在做阅读理解题时经常出现词汇理解上的障碍。因此，教师必须做好教学前的各项准备工作，全面分析高考题型可能出现的变化规律，紧跟考试改革形势，确保英语教学的有效进行。

二、全国卷考试背景下江苏高中英语教学策略

全国卷考试对江苏高中的英语教学工作产生了很大的影响，笔者主要以全国卷考试背景下的词汇教学为例，对高中英语教学策略进行探究。

1.强化单元学习模式，夯实英语基础

在高三的新知识讲授和复习过程中，词汇知识的掌握只依靠大量的课外辅导书是远远不够的，高考中的大部分内容还是以课本为主，因此在词汇的掌握上，必须将课本的主要作用充分发挥出来，将每一单元单词作为复习重点，从头到尾逐一复习课本中的词汇，让学生自行开展词汇的系统复习工作，将其整合成单词表，加深记忆。教师还可以将任务表利用起来，监督学生的单词掌握情况，根据每一单元内容进行有针对性的复习，课堂上也可以进行提问、开展单词接龙活动，如在进行Unit 2 Lights，camera，action！这一单元的课堂教学时，教师可以开展单词接龙的活动，学生不能看课本，以字母“a”为开头，进行单词接龙，叫到的学生需要将本单元中“a”开头的单词说出来。由于学生是自主叫其他同学，课堂氛围自然大大提升，在此过程中，学生们纷纷站起，一个学生说“actually”，又有一个学生说“approach”，这样在活跃课堂氛围的同时，提高了学生的词汇掌握能力。不仅如此，教师也可以根据历年高考全国卷的内容设计题目，如课文填空题、单元小测等，以此帮助学生进一步巩固相关基础知识，确保英语学习的效果。同样以上述Unit2为例，教师就可以进行单词小测，由于课本后有每一单元的重点词汇，此时，教师就可以将其充分利用起来，根据其对重点的单词和短语进行检测，如frequently、not to mention、in addition to、creative等等，确保学生在学习每一单元后全面掌握相应词汇内容。

2.寻找规律，提升单词记忆能力

加强对单词的记忆是进一步扩展词汇、综合应用词汇的基础，学生只有具备了丰富的词汇量，才能确保在高考过程中准确理解阅读内容，从而找出题目的正确答案。尤其是在当前高考全国卷中词汇考查难度不断提升的背景下，教师必须重视平常教学中的单词教学，寻找词汇规律，提升学生的记忆能力，更好地解决高考卷中的问题。首先可以进—步了解英语词汇的记忆规律，避免出现大范围遗忘的情况。当前关于单词的记忆主要分为两种：瞬间记忆和反复记忆，这也是提高学生记忆能力的最有效方法。在瞬间记忆方面，学生需要加强对单词的敏感度，在具体学习过程中可以通过一些印象深刻的手段来加深对单词的记忆，例如，在学习Unit 4 Festtivals and customs这一部分的单词时，对于wedding、bride、custom、romantic等一类的单词，教师就可以找一些关于婚礼以及当地风俗的图片和视频，加深学生对单词的印象;在反复记忆方面，教师需要制订详细的复习计划，先开展单元单词的复习，再开展课文阅读学习，这样可以使之前记忆的单词反复出现在眼前，最大限度地保证单词记忆的效果。

除此之外，还可以根据构词法记忆单词。英语单词构词法存在明显的规律，多数单词都是由前缀、自由词根以及后缀组成，一些情况下还会出现合成词的单词构成形式，所以在实际教学过程中就可以将构词法利用起来，以此开展联想记忆。例如，tion是译林英语课本中非常常见的单词后缀，通常表示某种行为，因此，在记忆这一单词时就可以与congratulation、collection、description等单词联系起来，巧记单词，确保单词记忆效果;此外，构词法也能帮助我们寻找单词的词性规律，例如，-ist、-ness等，加上这些后缀就表明其是名词，在这种记忆方法下，学生能够对单词进行有效的分类，不仅有利于提升记忆效果，在做一些阅读理解的题目时也能分析出正确的答案。

3.鼓励学生多读多写，提升其综合运用能力

在新课标要求下，高考全国卷更加关注对学生英语综合运用能力的考查，题目中更是将不同类型的知识点串联起来，综合训练学生的语感，而且高考全国卷也转变了历年来高考试题中对单词单纯记忆的考查，通过完形填空、阅读理解的形式考查单词的掌握情况，这样做对培养学生的单词运用能力有很大的帮助，也与当前教育发展的趋势更加契合。因此在实际教学中，教师应重视培养学生的英语综合应用能力，首先，可以在阅读中强化学生单词的学习。英语课本每一单元都有一篇课文，要提炼课文中好的词汇和语句，并将这些单词进行归纳整理，详细解释重点词汇的用法和含义，尤其是阅读过程中出现的生词，要引导学生不要急于借助课外资料查找解释，而要学会猜测，联系上下文猜测单词可能的意思，练习猜词技巧，将理解文段含义作为主要内容，以免生词过多影响学生对文章的理解。以“The King's Speech”这篇课文为例，其中的一句：“The Prince has given up hope of a cure but his wife，Elizabeth，takes him to see Lionel Logue，an Australian speech doctor living in London.”很多学生在具体阅读过程中，并不能理解句子中某些单词的意思，如give up、cure、speech等，在此，教师就可以引导学生对这一句子的含义进行猜测，“give up”是放弃，“hope”是希望，“cure”是治愈，“Australian speech”是澳大利亚语言，通过这几个单词就可以概括出本句的意思：“王子已经放弃了治愈的希望，但他的妻子带他去见了一个居住在伦敦的澳大利亚语言医生莱昂内尔·罗格。”通过联系上下文的猜测，学生就能对句子形成正确的理解，便于对文段的理解，为阅读理解过程中问题的解决提供了很大帮助。

此外，还要在写作中强化单词的学习。单词的有效学习不是通过复述课文就能完成的，教师还要对每一单元谈论的主题进行分析，以此确定话题，引导学生结合话题，利用学过的单词和短语进行写作，这样做不仅能实现对相关词汇的有效巩固，还在一定程度上锻炼学生的单词应用能力，对学生英语应用能力的培养有很大帮助。以“Promoting traditional festivalsin modern society”这一课文为例，课文的阅读部分主要对重阳节这一传统节日进行了介绍，其中不仅包含娱乐性的内容，还有很多文化和思想方面的知识，be caught up in、in honour of更是其中的重点词组。在此，教师就可以将这些词组充分利用起来，引导学生查阅与课文内容相关的资料，深入了解重阳节的风俗和特征，并以此为话题展开写作，让学生自己谈一谈对重阳节的认识，在实际写作过程中需要将课文中的重点词组应用起来，以此提升学生的单词应用能力。

三、结语

总而言之，在江苏英语高考重新采用全国卷的背景下，教师要全面分析高考全国卷改革的趋势，在此基础上不断改进教学方法，尤其是词汇教学作为英语的基础，教师更要切实做好单元整合、寻找单词的规律，还要通过阅读和写作锻炼学生对英语的综合应用能力，确保学生的英语学习效果，更好地应对高考全国卷下的各种题型。