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职校办学应有的“视力”与“势力”

2020-01-25崔志钰

江苏教育·职业教育 2020年11期
关键词:吸引力职业学校视力

崔志钰

【关键词】职业教育;职业学校;办学;吸引力

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009(2020)84-0067-02

案例的内容与其说是对职业学校办学的“提醒”,不如说是为职业学校办学提供了新的借鉴和启迪。职业教育作为一种类型教育,能否取得比较优势,能否得到家长和社会的认可,取决于职业学校的办学品质,而办学品质很大程度上体现为职业学校办学的“视力”与“势力”。

一、职业学校办学的“视力”

职业学校的“视力”有广度和深度之分,不同的职业学校有不同的“视域”,有的职业学校视域狭窄、办学封闭,只着眼于自身建设,无视社会需求和家长愿望,专业设置、人才培养规格与社会脱节,学生职业生涯发展不合家长期待;有的职业学校视域开阔,始终将学校各项建设与社会需求、家长需要有机融合,不仅企业对毕业生“一将难求”,学生的职业生涯发展也成效显著。不同职业学校“视力”的深度也存在差异,有的职业学校只着眼于当下的发展,甚至表现得急功近利,缺乏长远的战略眼光,看不到或看不清社会和产业发展的大势,办学之路越走越窄;有的职业学校则立足当下、着眼未来,通过深邃的观察与思考,将学校发展与产业发展、学生发展紧紧结合在一起,走上了持续跨越发展之路。

无论从办学面向还是“出口”指向来看,职业学校都必须着眼社会需求。职业学校如果不洞悉产业结构调整对技术技能型人才的需求变化,不明察每一职业岗位群的用工规格和生产标准,不追踪产业集群的生成与演变,目光游离于产业之外,办学品质必然无从谈起。产教融合不仅是职业学校办学的本质要求,也是绝大多数家长的共同呼声。要让学生“真正学到一技之长”,且这一技之长有持久“用武之地”,职业学校就应该始终将视线瞄准产业,将产业的任何风吹草动尽收眼底,使围绕产业办专业、围绕产业需求培养适合职业岗位群的技术技能型人才成为职业学校坚定不移的办学方向。

要办人民满意的职业教育,首先要让家长满意,不断满足人民日益增长的多样化职业教育需求是职业学校的基本使命。职业学校应将更多的视线投向家长,切实了解家长需求、关注家长关切、回应家长呼声、满足家长期盼,实现家校合作共育。将目光投向家长是职业学校办学的现实所需。职业学校办学如果不能实现与家长的视域融合,不能满足家长的心理预期和合理期待,自然会面临生存压力。

职业学校应专注于自身建设,苦练内功,将内涵建设进行到底,真正实现从“低端教育”向“类型教育”的转变。“打铁还需自身硬”,职业学校如果没有过硬的专业建设水平,没有突出的教育教学质量,没有科学高效的学校治理水平,没有人才培养的高规格、高素质,怎能赢得家长的理解和认同?怎能获得社会的欢迎和认可?将“视力”聚焦于自身建设,需要职业学校有刀刃向内的勇气,敢于向陈规陋习亮剑,敢于试点,勇于闯关,做职业教育改革的先行者。

二、职业学校办学的“势力”

“势力”的外在表现为影响力、吸引力、控制力等。从案例可以推断,部分职业学校“势力”微薄,陷入办学困境。职业学校如何不断壮大“势力”,笔者认为应从保持定力、提高引力、形成合力三个方面入手。

保持定力。当前,职业学校如何在变革的社会浪潮中始终保持理性思维和战略定力,考验着管理者的智慧。例如,面对家长对热门专业的追捧,一些职业学校不经过科学论证,在师资、硬件等条件并不完全具备的情况下扩大招生规模,导致教学质量下降,学生毕业后对口就业率低,对办学声誉造成负面影响。面对家长的非理性需求、社会的功利与浮躁、教学改革的各种“潮流”,职业学校只有做到不迁就、不随便、不冒进,遵循职教和产业发展规律,守住品质办学的防线,才能不断扩大办学的“势力范围”。

提高引力。职业学校的吸引力不足是客观存在的,提高吸引力,以下三个方面尤为重要:一是深化课程与教学改革,让每个学生都有自己喜欢的课程,都能在课堂中找到成功的感觉,形成自己的“一技之长”乃至“多技之长”。如开发活页式、工作手册式教材,推行案例式、项目式教学,开展现代学徒制、1+X证书试点等改革都指向于此。二是为学生的发展提供多样化通道,真正做到高质量就业有门、高规格升学有路,为每个学生的职业生涯发展铺就最适合的跑道,将每个学生的学习幸福指数和职业发展指数作为提升学校吸引力的最大“磁铁”。三是全方位展示办学成果。要让社会和家长了解职业教育、理解职业教育进而支持和帮助职业教育,需要职业学校将自己的办学成果展现和表达出来,让社会和家长“有感”。这种展示和表达不能局限于每年的“职教开放周”,也不能局限于招生前的集中宣传,应建立一套常態化的宣传机制,丰富宣传的形式与载体,建立一种全方位对外开放的宣传格局。如职业学校的课堂常态化向社会开放,实训实习场所向中小学社会实践活动延伸,学生制作的项目产品持续不断地向社会呈现,学生的社会服务制度化、课程化,等等。

形成合力。职业学校应善于利用各种外界资源、借助各种外在力量,形成办学合力,其中较为核心的是家长资源和行业企业资源。应建立家长参与学校治理的机制,赋予家长对学校办学的知情权、建议权,让家长为学校的专业建设、教学改革等提供意见和建议,从职业学校办学的旁观者变成参与者。学校应切实关切并回应家长的所需、所虑、所盼,让家长成为职业学校最好的宣传员和啦啦队。行业企业是职业学校办学的重要力量,只有让企业成为学校的办学主体,校企融合才能真正变成现实。校企深度融合的落实如混合所有制改革、职业学校集团化办学、产业学院建设等,关键在于职业学校要切实转变观念、自我改革,在制度层面确立行业企业在学校改革发展中的话语权、决策权,真正形成校企利益交融、荣辱与共的命运共同体。

(作者单位:江苏省海门中等专业学校)

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