吴秋华

【摘要】针对低年级学生的学习特点，积极引入情境化教学，以助力学生发展，为提高小学数学教学水平提供科学保证，已成为重要的课堂教学模式。本文着重从创设参与情境，让学生想提问题；创设思考情境，让学生可提问题；设计问题情境，让学生会提问题三个方面阐述数学模拟情境化，让低年级学生学会提问。

【关键词】数学情境化；小学低年级；学生提问

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0018-02

Contextualization of Mathematical Simulation： Let the Lower Grades Students Learn toAsk Questions

（Guanzhe Primary School， Liancheng County， Fujian Province，China）WU Qiuhua

【Abstract】In view of the learning characteristics of lower grade students， context-based teaching is actively introduced to help students develop and provide a scientific guarantee for improving the level of primary school mathematics teaching. This has become an important classroom teaching model. This article focuses on creating a participation situation to make stu‐dents want to ask questions； creating a thinking situation so that students can ask questions； designing a problem situation so that students can ask questions to illustrate mathematical simulation situationalization in three aspects， so that lower grade stu‐dents can learn to ask questions.

【Keywords】Contextualization of mathematics； Lower grades of elementary school； Students ask questions

《数学课程标准》总目标提出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的實际问题。”“获得分析问题和解决问题的一些基本方法。”可见问题才是促使数学创新的动力源泉。低年级的学生由于智力思维尚在发育阶段，面对数学这门逻辑性、计算性很强的学科，无法像其他学科那样容易理解和接受，也就难发现问题、不会提出问题。通常来讲，问题的提出要么从生活实践中来，要么从模拟的数学应用情境中来.本文阐述的就是利用数学模拟情境化，刺激和引导低年级学生发现并学会提出问题。

一、创设参与情境，培养学生问题意识，让学生想提问题

新标准强调：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。”激发兴趣，调动积极性，引发思考，实质就是要培养学生的问题意识。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”因此，首先要让学生积极参与，在这个积极参与过程中，学生就会更容易发现问题，并能够逐步学会提出问题。……