李春旺

随着我国教育教学改革的不断深化，对传统高中语文阅读教学也提出了更高的要求和挑战，思辨性阅读能力培养受到越来越多的关注。新时代下，高中语文阅读教学要想跟上教学改革的步伐，就应当确保教学的与时俱进，将传统教育与思辨性阅读教学有机整合，引导学生在深入探索学习的过程中，积极发表自己的观点和看法，鼓励学生敢于提出质疑。这就要求教师首先要树立思辨性阅读教学的观念，打破传统语文教学中的种种桎梏，基于班级学习的实际情况创新思辨性阅读教学模式，最大限度调动学生在学习过程中的积极性，促进高中语文阅读教学效率的提升，同时也为发展高中生的语文核心素养奠定基础。

一、思辨性阅读的特点及意义

（一）特点

什么是思辨性阅读？即让学生能够在质疑和批判的态度下完成文本阅读体验，思辨性阅读通常具有以下特点。

一是反思性。学生在完成文本阅读的过程中进行自我反省，减少传统语文文本阅读中存在的一些矛盾，激发学生主动对阅读中产生的问题进行探索的积极性。比如，在对《人是一根能思想的苇草》进行阅读教学时，教师可以引导学生思考“人是苇草”与“人能思想”二者之间的关系。从而巩固学生对阅读文本的理解，加深学生对文本的认识。

二是延伸性。学生对阅读过程中产生的问题进行延伸和思考，扩展性的学习有利于帮助学生提高阅读能力和思维能力。……