张梦姣

革命题材的课文在小学语文教材体系中占据重要位置，已成为小学语文教学的“重头戏”。笔者结合小学语文学科教学特点、革命题材课文写作特点以及小学生认知发展特点，尝试通过“两读”与“两品”，对于革命题材课文教学加以优化与创新，力求以此为契机，推进小学语文教学改革与发展。

一、读“言”——揣摩语言意义

小学生的生活经验匮乏，知识储备有限，这给他们学习革命题材课文带来了一定的难度。针对这种情况，教师应该在读“言”上下足功夫，引导学生在字斟句酌中体会革命题材课文语言的意义及特点，从而在帮助学生加深对于课文理解的同时，促进学生语言素养的发展。

例如，毛主席《七律·长征》中的每一字、每一句都有着深刻内涵与浓厚情感，如果教师不重视对诗歌语言的品读，则学生很难真正理解诗歌传递出来的精神与意境。比如，诗歌第二句中出现了“逶迤”和“磅礴”两个词。学生如果不能精确理解这两个词的意思，就难以想象五岭的层峦叠嶂，绵延不绝，也难以想象乌蒙山的陡峭险峻、地势复杂，更难以想象红军在翻越这两座山的时候所面临的艰难险阻，也就无法体会红军在长征中展现出来的“与天斗”“与地斗”“与人斗”的无所畏惧的革命精神。再比如，诗歌第三句中有“暖”和“寒”两个相互对仗的词，如果教师不引导学生对诗歌语言进行精读细品，则学生会想当然地认为此处的“暖”和“寒”指的是当时的天气或季节。……