姜玉花

作家写文章，从用字遣词到造句成章，都经过斟酌。对这些好文章，若加强背诵，将有着非常重要的意义。《义务教育语文课程标准》中明确提出背诵的要求，背诵有利于学生对课文的理解，能有效提高学生的阅读能力，进而提升学生的语文素养。

一、当前小学生背诵现状与分析

当前的小学语文教学，对于背诵还没有引起足够的重视。主要表现为：一是重感悟，轻背诵。课文中的语言简单读几遍之后，在学生的心中如過眼烟云，怎么谈得上积累？二是流于形式。或者让学生课后练习背诵，或者在课堂上挤出两三分钟象征性地演练一下，长此以往，背诵课文就会成为学生的负担，结果导致学生对背诵失去兴趣。为此教师应在课堂上加强背诵指导，务必扎实背诵环节，将背诵进行到底！

二、激发背诵的兴趣

指导学生背诵，首先要激发兴趣。为减缓乃至消除持续背诵所带来的枯燥与单调，疲劳与乏味，教师可以适时开展各种背诵表演和比赛。可以采取学生对着背诵、领着背诵、开火车背诵等丰富多彩的背诵方式，让学生品尝背诵的乐趣以及切身体验背诵的成果。其次要引导学生理解课文，只有建立在理解基础上的背诵，学生才能花时少，效果好。

三、加强背诵的指导

（一）师生协作式

1.提纲式。提纲式的板书提示是一种直观的简化的表达方式，在背诵中起着“支撑点”的作用。因为这些精练的蕴含丰富信息的词句，依靠它们可以将课文内容有机串联起来，借助简明的板书使背诵的内容自然而然地在大脑里复活。……