陈春红

新课标提出了“语文综合学习”的基本理念，强调语文课堂应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们感受到语文的趣味和作用，对语文产生亲切感。为此，教师在教学中可创设情境，使学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲，而不再把语文当成一种纯粹枯燥的知识来被动接受。

一、联系现实，感受生活情景

生活中处处有语文。如教《动手试一试》时，我先端了一杯满满的水走进教室，再拿出一颗大石子放了进去，杯子里的水立刻漫了出来。此时，我立刻问学生观察到了什么，他们回答得都很正确。接着我又问：“如果我把一条小金鱼放进去，水就不会溢出来。这是为什么呢？”同学们立即展开讨论：有的说小金鱼没有石子重；有的说小金鱼把水喝到肚子里去了；也有的说鱼在水里游，它的尾巴一甩，水就会出来的。这时，我就拿出一条小金鱼请一名同学轻轻地放进去，让大家仔细观察。同学们观察后纷纷举手回答：水也漫出来了。此时，我再让学生读课文，自己总结文章的道理。過后，我适时小结：平时我们在生活中经常见到鱼，肯定也把鱼放进水里过，但是为什么有的同学就相信错误的答案呢？原因只有两个，一就是太相信老师的话，二是不注意观察生活。经过这次实验同学们认识到生活与语文是紧密联系的，只有有了丰富的生活积累，才能更好地理解文章的内涵。

二、语境描述，带入生活情景

课文中有的动态词语，单靠查字典或老师讲解，学生是很难理解的。……