张立美

面对21世纪教育改革的机遇和挑战，我校广大语文教师，积极抢占教育的“制高点”，充分利用多媒体网络資源，构建新型的中学语文教学模式，优化课堂教学，培养学生的创新精神和主动学习的能力，发展学生的个性，取得了可喜的研究成果。

一、多媒体网络环境下中学语文课堂教学模式的初步探索

我校广大教师围绕学习环境中“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四大要素，积极探索在多媒体网络环境下，构建新型的中学语文课堂教学模式：创设情境，激情导入——提供信息，自主学习——质疑点拨，协作探究——总结提炼，发展迁移。

1.创设情境，激情导入。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的重要内容之一。创设情境更能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，学生的语文个性能逐渐培养出来。网络环境下的多媒体教育技术正好是创设真实情境的最有效工具，网络具有视听结合、形声并茂、形象直观的特点，能够创设良好的问题情境。

例如：学习诗歌《周总理，你在哪里》一课时，可以通过网络、电影等资源，教师剪辑真实的历史资料片段“十里长街送总理”进行播放。学生目睹当年的黑纱和白花，目睹那长长的自发的送行队伍，感受那心如绞痛的分离，并将凄婉的哀乐作为背景音乐。此时，学生的内心怎能平静？一个个禁不住潸然泪下。这为学习《周总理，你在哪里》奠定了感情基调，学生心灵深处发出了真情呼唤：周总理，你在哪里——， 浸润在诗歌那浓浓的崇敬与悲情之中寻找周总理的足迹，水到渠成地理解了课文。……