宋丽

阅读、写作既是语文教学中的基本内容，也是语文教学的一大难点。鉴于阅读写作一体化可以使语文教学的难度降低，可以提高语文教学的质量，可以培养学生的各项能力，所以，教师在开展语文教学的时候，要将其重视起来。本文以初中语文教学为例，从“选材结合”“建构结合”“仿写、扩写结合”三个方面阐述初中语文阅读与写作一体化教学的改革研究。

一、选材结合

在当前的写作教学中，经常可以发现一些学生的作文存在“假”“大”“空”现象，无法让读者感受到真实情感。究其根本，是学生的年纪较小，经历的事情不够丰富，所以在写作的时候无法渗透自己的情感，写出来的文章很空洞。鉴于学生受年龄的限制无法出門游历，无法切身积累经验，而书中又说“读万卷书，行万里路”，所以教师可以将阅读、写作结合起来教学。

例如在教学《背影》的时候，教师要明白，这篇文章出自散文大家朱自清之手，遣词造句、叙写事件都是具有一定的代表性的。教师在教学的时候，可以将文章中的细节描写作为重点，让学生通过勾画、朗读感受朱自清先生是如何运用平凡的语句表达出细腻的父爱的。众所周知，优秀的作品必定是贴合实际生活的，是描述了具体的事件的，是选取了丰富的素材的。因为只有这些，才能在潜移默化中渗透出作者的情感、思想。很多学生在写作的时候因为生活经历不够，所以不知道要写什么，到头来只是单纯地喊口号，导致作文出现了假大空现象。……