徐玉珍

许多时候，我们嘴上说着要与学生平等对话，但实际上常因“传道、授业、解惑”的尊严而放不下架子。这样一来，学生的行为变得拘谨起来，想法在无形中被限制了，师生之间也得不到充分的交流，教学就变得平平淡淡了。我想，在教育教学过程中我们要放下架子，真正“蹲下来”与学生进行平等的对话与交流，让学生享有平等对话和自由交流思想的权利，从而实现学生自主成长，自我成长，真正发展独立的人格。

一、直面质疑，给孩子评判的机会

古语云：“疑是思之始，学之端。”问题是学生学习的驱动力，能使学生的求知欲由沉寂的状态进入活跃状态。小学语文教学中，教师就要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间平等对话的机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态下，发表自己的所思所想，以激发学生主动学习的积极性。

教授《蚂蚁和蝈蝈》一课，在启发学生想象蚂蚁搬粮食的各种动作时，我正在认真地边讲解边示范动作“抬”。“老师，这个动作您错了！”随着孩子的质疑声，我停下动作，“有什么地方不正确吗？”我自然地问那孩子。或许也没想到会有这样的场面，那孩子怯怯地低下了头不言语了。“没关系的，老师也想听听你的看法。”我微笑着说道，投去鼓励的眼神。“老师，我觉得这个動作是一只蚂蚁的抬，如果两只蚂蚁就应该是这样抬。”他一边说着，一边做着动作，孩子们纷纷投去了赞许的目光……我带头鼓起了掌，并请这孩子和我合作，一起给其他同学做示范。