巫一鸣

“绘本”一词起源于西方，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本作为一种重要的儿童文学表现形式，它通过讲故事，让孩子学知识，在潜移默化的影响下帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》针对不同的学段，对小学作文使用了不同的概念：第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”。由此可见，写话是学生在习作前的一个过渡阶段，是学生进入正式写作的敲门砖。那么如何巧借绘本开展写话教学呢？

一、仿写迁移

绘本的文字凝练有趣，是对绘本图画的补充说明，有一定的特点，这给小学低年级学生写话提供了模仿的范本。绘本故事经常会使用一些特殊句式如排比、反复等，学生读起来朗朗上口，一下就能记住，这些句式适合学生迁移仿写。除了句式的仿写，还可仿写词语、段落、结构等等。借助绘本，开展仿写训练，可以降低低年级学生写话的难度，调动他们的积极性，让学生由读到写，由不会写到会写，改变写话时无话可说、语句混乱的状态。此外，学生在仿写的过程中也能感受语言之美，学习写话的技巧，让写话变成一件快乐的事情。

如在《我爸爸》这本绘本中，爸爸总是穿着一件格子睡衣，看上去有些邋遢，可作者卻说：“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。……