冯卫

所谓在线学习，是指通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，进行网络授课、学习的方式。新冠肺炎疫情发生以来，在线学习一下成为教育的热门话题，引发众人的关注。这种学习方式不受时间、地点、空间的限制，并且也可以基本实现和现实一样的师生互动，因而不断得到推广和应用。

然而在线学习也有明显的弊端：学生情感需求被弱化，影响学习效果；教学内容选择功利，影响学生成长；教学方式运用单一，影响学习品质。那么，如何有效突破这些瓶颈，促进在线学习的高效开展，提高学生的学习品质，培养学生的创新能力呢？人民教育家陶行知先生的“教学做合一”教学论思想给我们提供了很有价值的指引。本文以部编教材八年级下册第12课《关雎》一文在线教学为例谈谈“教学做合一”思想促进在线学习的实践探索。

一、做上教，奏响课堂前奏曲

行知先生认为：“我们要在做上教，在做上教的是先生。先生拿做来教，乃是真教。”教育学生不应仅仅停留在传授知识和技能方面，而要教会学生通过学习，掌握解决一类问题的能力，这才是真正的教育。学生的知识和能力是学生自己学出来的，在这个过程中，教师要放下师道尊严、高高在上的架子，主动成为学生学习的朋友、助手和帮手，师生之间的心理距离得以进一步贴近，学生在愉悦放松的心境中置身线上学习，自然能促进“真学习”的进行，达到较好的学习效果。

例如，在实施《关雎》一文线上教学时，首先按照“组内异质，异组同质”的原则，在课前将学生分成若干个学习小组，每组4—6人。……