杨家丹

“喜欢阅读”被放在阅读教学起始目标的第一条，要求在低年级学生刚开始阅读时，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。在实践探索中，我尝试用以下方法对学生进行激趣。

一、激趣导入，让学生活起来

1.提问切入

新课导入是一堂课的开始，也是引人入胜的关键。我精心设计每一课的导入，努力把学生带入课文情境中，激发他们阅读的兴趣。如在《曹冲称象》的教学中，我设计了问题引入：“同学们都见过大象，如果让你称出一头大象的重量，你会用什么办法？”（生七嘴八舌地交流，有的说要用吊车，有的说要用起重机……）我接着说：“古时候没有吊车，没有起重机，可有人也能称出大象的重量，这个人叫曹冲，你们想知道他用了什么办法吗？那我们赶紧打开书，读读这个故事吧。”一石激起千层浪，简单的问题引出了课堂学习的内容，充分调动了学生的积极性，“兴趣是最好的老师”得到真实的体现。

2.故事引入

小学低年级学生对故事有着浓厚的兴趣，如教《狐狸分奶酪》一课时，我先绘声绘色地讲《狐狸和乌鸦》的故事。讲完我问同学们：“这是一只怎样的狐狸？”学生争先恐后地回答我的问题。趁此，我跟他们讲：“课文中还藏着狐狸的另一个故事呢，我们赶快来读读课文吧！”由一个有关课文内容的故事自然导入新课，不仅让教学环节顺利进行，还自然地将学生的学习热情提高了。

二、审美激趣，让学生动起来