叶水涛

整本书阅读的话题，近几年很热门。语文教材是不是整本书？大概不是。因为提倡整本书阅读，就是针对语文教材而言，认为教材不“整本”，需要读整本做补充。教材确有比较多的节选，节选之不及整本书，缺点或许在缺乏完整性。然而，这“整本”的概念有时比较模糊，诸如，朱熹的《四书集注》固然是整本书，但其中的《论语》是否能独立地成为“整本书”？《唐诗三百首》《古文观止》是否属整本书呢？当然，读了“林冲棒打洪教头”，最好能读读《水浒传》这整本书，更好的是读读金圣叹的点评。然而，这样花费时间比较多，学生的时间会不够用。因此，如古典文学作品的《水浒传》《红楼梦》等，教材多有节选，也只能节选。教材的特点在知识的精要，在结构的简化和内容的集约化，倘都要去“整本”，教材也就失去存在的必要。

不过倒也确有教育家是提倡用整本书替代教材的，那就是上世纪80年代，上海育才中学的校长段力佩先生，他主张用《红楼梦》《水浒传》等作为中学语文教材。段力佩校长是非常活跃的思想家，也是激进的改革家。他在上海育才中学试行了，据说效果很好，但终究没有能在上海，更不能在全国推开。读了一些谈整本书阅读的论文，也看到许多指导整本书阅读的示范文章。谈整本书阅读，好像谈的都是长篇小说的阅读，这些论文与专业性的文学批评相去甚远，大多既缺文学性，也缺思想性。整本书阅读指导的文章，几乎都是文字说明加表格填写。整本书，就这样读，能唤起美感？……