吴俊雯

一、以小说三要素为突破口

小说的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。通过五年多的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础。通常情况下，先要充分了解“三要素”以及各要素内在表现与特点；其次探寻各要素之间的相互关系以及因关系变化而生成的不一样的特色。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。其中“人物的典型性”“情节的动人性”“环境的呈现性”无一不是你中有我我中有你，加大对这一方面的了解，有益于提升小说文本综合阅读的能力。

二、传授小说的阅读方法

教学时，可以先让学生回顾之前小说的阅读方法，结合语文书中的“交流平台”，引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流：一是关注人物的语言、动作、心理活动；二是通过小说的情节理解人物；三是环境描写可以帮助感受人物。借助学习提示的问题，鼓励学生自主阅读，就文中的细节作出批注并讨论交流。在学生感悟不到文本背后的意味时，教师再给予必要的点拨，以此培养学生自主解读文本的能力。

三、塑造人物形象，交流情节设置

部编版教材六年级上册中的几篇小说都是以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。这样的编排，旨在引导学生理解情节塑造人物形象的作用。如《桥》一课，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用；……