张晓弘

在初中语文教学中，为了提高教学的质量，教师常常会改善教学方式，使教学能够更好地适应学生的需要。但从当前的教学实际来看，其实都没有很好地解决这个问题。有人说这是“药到病更重”，虽是戏谑之语，但也确实道出了当前初中语文教学的一种无奈。面对这种无奈，笔者在教学中也积极探究，突破的方向就是“轻语文”。笔者在研究的过程中，更多地将研究的重心放在阅读教学中，追求的是学生在“轻语文”阅读教学中能够更加高效地阅读，并试图在此过程中寻找并创制出有效的“轻语文”阅读教学的课堂制式。现基于读者的身份，谈谈笔者的一些研究收获。

一、基于读者身份的“轻语文”阅读教学课堂制式的理论

作为一项课题研究，笔者在研究的过程中，首先进行了理论研究。笔者所在地区的於德甫老师提出的“轻语文”主张，是身边的对“轻语文”进行的最为细致的研究之一。国内也有蔡伟、薛莹、朱曼等人进行了“轻语文”的研究，他们明确提出语文似乎从未走出“药”到反而病“重”的怪圈且令语文人尴尬。相应的社会各界对语文教学的非议之声也从未间断（纵观近数十年来的语文教学文献，事实也确实如此）。即便如此，语文人不忘初心，坚持创新，不断寻找破解语文百年“魔咒”的妙方，而他们最终找到的是一个“轻”字，并由此衍生出“轻语文”的教学理念，构建了基于“轻语文”的教学模式。如此殊途同归的研究，证实了“轻语文”在初中语文教学中确实存在生命力。……