邓海娴

广州医科大学附属第三医院产科，广东广州 510150

现代医学飞速发展下，医疗机构对护理人员的综合实力有更高的要求。 因此，妇产科护士教学中培养学生时需注重求新求异，具备发现问题和解决问题的能力。传统教学是以教师为中心，一定程度上是对学生创造性思维的束缚，也制约学习积极性，很难适应现代护理观对人才培养方面的需求[1]。 带教难点是指导学生将理论与实践完美融合，这在妇产科带教中是十分值得提倡的事情，教学需将传统的教学方式打破，学生成为学习的主体，学习是围绕问题不再是围绕课程，能够置身于真实情境中，在查阅资料的过程中充分体现了学生的自主学习，学生对学习的时间、地点、内容、进度、方式，进行一个合理的规划，通过学习合作解决问题。因此，合理带教方式的应用迫在眉睫，该研究为提高带教效果，尝试为学生应用PBL 结合情境教学法模式带教，带教效果较好。

1 教学方法

1.1 PBL 教学法

教师需根据大纲课堂授课，将学生划分小组，由学生自主讨论，加深学生记忆。教学期间，学生需有针对性地提出问题，统一由小组进行总结，然后由带教教师对护理学生在讨论期间出现的错误有针对性地展开分析与讲解。

1.2 情境教学法

情境教学法也是对学生分组，由学生小组之间扮演角色，分别扮演患者、家属、护士等，模拟练习各种场景，锻炼学生的实际操作能力，指导学生换位思考，提高学生的综合素质。……