◇江苏省淮安市人民小学 王 珊

百度百科对“写作”的定义为：“运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。”“表达”“传递”，具有交际性。交际之于儿童，是真心实意投入当下情境的交往活动。

换一种眼光，用戏剧的视角看儿童写作，会有新的发现。儿童是天生的游戏者，戏剧是最高级的游戏形式。可以说，戏剧拨通了儿童兴趣频道，为写作态度的养成提供了可能。戏剧和儿童写作有一种隐喻的关系，构成剧本本质的那些要素即事件、表演、观众、情境、行动等，在儿童写作中都能找到。儿童写作，天生带有戏剧“DNA”。作为教者，心中都有一个流动的活剧本，这个剧本就是我们对儿童写作内涵的自我解构和开发。

一、儿童写作的内涵解构

（一）儿童写作的特点

一个完整的写作过程涉及计划、转化和检查三个重要过程。要顺利完成作品不仅要完成这三个过程，还要让它们相互作用螺旋上升。儿童写作呈现如下的过程：

计划阶段是作品意象的胚胎过程，意念的发生、表达的需要、材料的选择、能力的准备都是在此阶段形成。转化阶段是一头连接着写作的要求系统，一头连接着计划阶段的资源系统，启动关联，然后基于写作需要进行语言编码，形成“由意到文”的赋形过程。检查阶段是对照任务对作品进行比较、评判。此写作过程面向儿童时，要展现的是真实的或拟真的，有趣味的情境，在“做中学”，在散发生命气息的体验中表达，在互动的“言说流”中生成，实现儿童言语生命的成长。……