摘要：大规模开放在线课程（MOOC）模式是一种相对较新的现象，它为非常大的学生招生提供大学教授通过互联网教授的免费课程。本文研究通过几种方式改进MOOC中的社会学习，可能是提高学生的社会学习意识。

关键词：社会学习;论坛;MOOC;交流

中图分类号：G434文献标识码：A

大规模的在线开放课程（MOOC）是一种相对较新的在线教育形式，它为任何连接到互联网的人提供免费的大学教育。MOOC的教学不仅不同于传统的大学教学，也不同于早期的远程教学。MOOC成为了一种新型的社交学习方法，它提供了一种在线教学的方式，本文研究促进MOOC的学生社交学习几种方法。

1 论坛讨论模式

讨论是学生和教师之间几乎无处不在的交流方式，在所学课程中提供讨论会。最常见的论坛结构是线程式讨论，就像许多网站上的讨论一样。线程式讨论允许作者开始一个新主题（或线程）。在该线程的下面或内部，其他人可以创建一个新帖子，或直接响应另一个帖子。帖子按逆时针顺序出现，最新的帖子首先出现，除非是对另一个帖子的响应，在另一个帖子中，前一个帖子会出现，响应最典型的是缩进。绝大多数带有线程讨论的课程允许学生创建自己的线程。

让学生使用论坛进行交流、提问或相互学习，鼓励学生使用论坛的其他方法包括分级奖励，在这种情况下，向论坛发布的帖子数量会影响学生的成绩。论坛使学生们体验到更多的互动和社交学习的机会，教师可以按主题、课程、作业或项目分类组织论坛。另一个经常出现的论坛功能是学生可以投票选择他们喜欢的帖子。论坛有两个区域，称为“评论区”或“讨论区”。讨论区是课程计划的一部分，指导学生讨论向课堂提出的主题、视频或问题。每节课旁边都有评论，让学生有机会就课上的内容进行交流。

2 进行学生间相互评价

课程采用学生间进行相互评价，包括学生匿名查看彼此的作业，并根据课程中提供的评估准则对作业进行评分。一些评估是定量的，要求学生根据工作是否符合某些标准，按比例打分。评估有时是定性的，要求以文本为基础对工作做出回应。最常见的做法是两者的结合，要求学生给出数值评估以及分数的基本原理，通过相互评价确保学生互动性。另一种方式是通过激励措施，例如一些课程的学生必须完成评价活动才能通过该课程。有些课程要求获得优异成绩或奖励，以表明它们不仅完成了课程，而且对课程材料的掌握也比一般课程好。

3 促進同步和面对面地交流

面对面地交流有助于提高学生的学习和动机，可以让学生使用几种免费工具中的一种，相对轻松地进行同步交流。同时进行以现场互动为基础的一些课程活动，同时同步通信，特别是在线视频通信，是最类似于现场、面对面地通信的方法。有些课程平台上的每个课程都包含一个显然内置的同步聊天工具，向学生提供一种同步的交流方式。交流内容一般是针对论坛上的问题或关于特定家庭作业的问题。

4 共享MOOC数据

经过几年MOOC教学的普及，以及成千上万门课程的数百万学生注册，许多人可能仍然质疑MOOC模式的可行性。尽管该模型可能在没有课程级数据可用性的情况下生存，但如果允许更广泛的受众访问，MOOC将有更好的机会。一些研究人员已经在研究完成率、消耗时间和其他结果，并与课程方法、内容或其他因素建立相关性;通常是与教师或个人平台提供的一小部分数据建立相关性。如果能够从更广泛的平台上获取更多的课程数据，MOOC研究的结果可能会变得更准确。

5 为MOOC讲师提供培训

MOOC主持人和讲师的一些问题可以通过培训来解决，这将开放提供者和教员之间的交流。MOOC主持人应该承认讲师是教授某一学科的专家，但是讲师应该意识到平台人员可能更擅长教授MOOC。有许多大学教授已经教了几十年，但没有一个教授使用MOOC模式教了几年以上。MOOC学生的身体、工具和其他因素都有很大的不同，因此一些关于如何最好地进行教学的指导可以使许多教师受益。如果讲师能够更好地理解MOOC学生的独特需求，以及不同的工具和策略满足这些需求，那么他们应该能够在大规模虚拟环境中更轻松地教授和理解学生。

6 研究学习动机

调查动机对社会学习的影响。深入探讨动机与社会学习的关系，对实践和理论都会产生有趣的结果。关于动机如何影响学生参与社会学习，以及由此产生的社会关系如何发展为动机的理论，一个经过良好开发和测试的模型可以帮助教育者指导学生在这三个方面（动机、同伴学习或社会关系）中的一个方面存在缺陷。这样的研究可以让教育者更好地理解这三个因素之间的相互作用，并为实践提供强有力的启示。研究表明动机，特别是在低完成率的MOOC环境中，可能是社会学习活动。描述这种关系的概念框架或模型可以帮助教育者实现社会学习方法的激励效益。通过更好地理解社会、动机和同伴学习之间的相互作用，可以帮助教育者开展社会学习教育工作。

7 结语

MOOC可能使许多学生从对社会学习的理解中受益，可以提高学生的社会学习意识，并指导学生如何和为什么在MOOC中使用社会学习方法。教育工作者可能需要改变教育方法，学生和教育者之间不断变化的文化也可能激励教师围绕小组、同步交流甚至进行面对面的会议来设计课程，进一步提高社会学习中MOOC的应用。

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作者简介：张堃（1985—），女，湖南邵阳人，硕士，讲师，研究方向：电气自动化。