王长涛

小学生作文，不外乎六类：一人一事一感想，一景一物一想象。

其中，写人记事作文要求里最常见的就是“抓住人物特点”、“把事情写具体生动”。何为具体生动？就是抓住人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动来描写，即人物描写的“五大利器”。

在一些文章中，我们经常会看到这样的写法：

放学回到家，我想先看会儿电视再写作业。可是妈妈不答应，非要让我先写作业。唉，没办法，只能去写作业了！

大家看，文中的人物都没动作，不说话，我们称这样的作文为“哑巴作文”。一篇好的文章必须要有画面感，而加入語言、动作描写，可以很好地设计画面感：

“妈妈，我回来了！”放学回到家，我把书包往沙发上一丢。

妈妈在厨房一边做饭一边答应：“哦！妈妈在做饭，你先写会儿作业吧！”

“妈，今天作业不多，我想先看会儿电视，今天有我非常喜欢看的《最强大脑》！”我一边回答一边拿起遥控器。

“吃完饭再看吧！妈妈跟你一起看，好不好？”“我先看一会儿嘛！”我央求着。“不行，我说过了，先写作业！”妈妈态度貌似很坚决。

看来，我得想点儿办法了。我走到厨房门口：“妈妈辛苦了！妈妈今天真漂亮啊！做什么好吃的啊？”“嘴这么甜？红烧排骨！”妈妈应声答道。“好妈妈，就看十分钟，好不好？”妈妈一瞪眼：“少来这套！不行！”

看来没辙了，我只好放下遥控器，拿起书包向书房走去……

你看，效果不一样了吧！透过文字，我们好像看到了二人斗智斗勇的画面。让人物开口说话，人物形象才能栩栩如生，这就是所谓的“具体生动”。

看看画线句子，这段描写中的提示语，竟然没有一个“说”字！用了“答应”、“回答”、“央求”等词语，还有的地方用“瞪眼”这样的动作作为提示语，这些都是语言描写的小技巧。

相信你掌握了这些技巧，一定能够告别“哑巴作文”，让你笔下的人物灵动起来，文章也会充满“画面感”。有诗为证：

语言描写作用大，不让人物做哑巴。

提示语要多变换，重复枯燥很可怕。

【例文】

“漫画”涛哥

广东省东莞市南城阳光第二小学 五年（5）班 余秋茹

这学期，涛哥成了我们的语文老师。他风趣幽默，下课经常跟同学们开玩笑，大家都很喜欢他。可是一上起课来，对我们的要求，那叫一个字——严！

这不，写字课开始了。刚开始动笔，就有几个同学习惯性地弯下腰，我也不例外。涛哥拿着手机，在教室里转来转去，还不停地拍着照，不知道啥意思。

过了一会儿，涛哥紧紧地握着手机，匆匆走向讲台，皱起眉头，在投影上投出手机，“停笔！看屏幕！”涛哥一拍桌子，“你们看，这就是你们现在的写字姿势！”说着，他翻了一张照片，脸上露出失望的表情。 “你看，这位同学的写字姿势，整个人都要吃掉本子了！”涛哥接着翻了第二张照片，“看，这个戴眼镜的同学，本来就近视，还靠本子那么近！你们看他的腰都弯成了什么样子！”涛哥叹了口气，把图片放大，“还有你们的握笔姿势，拇指和食指不要交叉，大部分同学都是这样的错误姿势，必须改掉这个坏习惯！”说着，涛哥给我们示范了正确的坐姿和握笔姿势。

“现在继续，注意用正确的坐姿和握笔姿势，我一个个检查！”大家挺直腰板，握好笔，开始写字。

涛哥转了一圈，走上讲台，脸上露出微笑，“对了，这才像写字的样子嘛！”大家长出一口气，刚想放松一下，涛哥又拿出了手机……

【点评】

小作者运用人物的动作描写和语言描写，把人物特点刻画得淋漓尽致，人物形象跃然纸上。