周兰 湖南外贸职业学院

宽恕这一理念可定义为对人际关系伤害的积极心理反应。有效的宽恕教育不仅可以保持人际关系的和谐，而且还可以增加幸福感，帮助个人减轻负面情绪和思想所带来的压力。人们开始意识到，只有宽恕才是治疗受伤的最好药物。现在的首要任务是为当代大学生带来宽恕的意识，并为他们提供有效可行的建议，以吸收社会观念中的营养，改变他们对宽恕的意识，并更好地解决青春期后期和青少年的问题。能够完美地完成过渡阶段。自尊，也称为自尊心的一种外化，是个体作为自我系统的核心组成部分之一。一方面，自尊可以承受外部环境对个人的压力和伤害，其次可以通过有效的自我调节来减轻压力和伤害，并改善人的面对外部环境的情绪管理和认知调节容量。

一、新形势下高职院校思想政治与宽恕教育概况

宽恕作为一种宗教和哲学话题已经讨论了数千年。哲学关注宽恕，因为它在人际交往中具有道德重要性。新的思政发展浪潮下，宽恕教育大纲变化导致高校思想政治教育需不断创新改革，紧跟时代发展步伐，坚持以人为本的基本思想和人格的同步发展。并加强学生之间的共同点。当前，高职也越来越完善的普及学生的宽恕教育覆盖面，为了进一步优化传统的教学模式，有必要从现有宽恕教育的权威理论入手，狠抓课堂思想道德素质教育，继续进行创新以提高高职院校的水平。高校的高质量教育质量产生了更多的高质量，综合的人才。随着社会的飞速发展，中国进入了一个新时代，当前我国高校宽恕教育与思政教育的融合间存在着诸多问题，包括：

（一）思想政治教育敏锐，不能及时解决热点问题

如今，基于我国大多数宽恕思想政治教育的探究，他们经常采用注重解决和处理实际问题的教学方法，对于整体宽恕思政素质素质的有效监督不足。在实际的教学过程中，大多数教师更关心传授和培训教科书的知识和技能。由于存在棘手且棘手的社会问题，教师未能及时提供专业指导，导致学生在暴露于外部环境时反应不佳，一些政治敏锐性不知道如何解决。

（二）无法有效消除信息扩展和社会文化多样性的负面影响

随着改革开放的不断深化，中国计算机网络得到了迅速发展和普及，自媒体的迅速发展极大地促进了文化的多元化发展，不可避免地产生了许多负面影响。对我国高职院校的思想政治教育影响很大，不容忽视。鉴于网络信息量巨大和文化差异，高职学生往往无法准确地核实信息，这不利于有效定义学生的观念与价值观。

（三）传统的教学方法缺乏有效性和针对性

在传统的思想政治教育中，思想政治教师只能从事思想体系和道德教育。课堂上的教学方法过于被动和主动。无法真正动员起来，忽视了学生的个人发展需求，大大降低了宽恕教育的针对性与覆盖面。总的来说，在新形势下，我国高职学校的思想政治教育仍然存在很多问题。为了提高思想政治教育的整体素质，培养优秀的高素质人才，必须采取有效措施，不断创新和改革。

二、宽恕教育在高校思政教育的探究

20世纪末，心理学领域对宽恕的研究逐渐显示出更高的理论价值和应用前景。在过去的两年中，一些宽恕教育专家开始将他们的宽恕研究重点放在教育领域。宽容表示宽厚容忍冒犯或不尊重。在古代中国社会，“宽恕”是传统道德的重要一类。孔子早在春秋和战国时期就讨论过“宽恕”与“忠诚”之间的关系。他认为“忠诚”意味着在人际交往中竭尽全力对待他人，而“宽恕”则意味着平等对待他人。治疗是一种善意的社区感觉。在西方思想体系中，基督教信仰的核心围绕着耶稣的教义。这种“教导赎罪”的意思是希望上帝消除对罪人的惩罚，宽恕人类，并恢复对罪人的无条件的爱。随着20世纪80年代后的蓬勃发展，宽恕作为新的研究领域进入了人类心理学家的视野。临床心理学家发现，宽恕干预可以帮助改善临床心理学中的抑郁，焦虑和其他情绪问题。关于宽恕的含义，心理学界通常将宽恕定义如下：“在受害者被他人错误伤害之后，个人克服了对不法行为者的消极情绪和判断。它自愿结束敌对和复仇行为，并使用同情心，善良和关怀来对待因素的心理过程。“心理学家对宽恕和道德的发展，宽恕在咨询和临床心理学中的作用以及宽恕在人格和社会心理学中的应用进行了深入研究。研究结果也促进宽恕教育研究的兴起。宽恕教育的出现是“宽恕”研究与发展的必然产物。教育中的宽恕行为被广泛使用并被认为是评估教师道德水平的标准之一——我们将宽恕教育大致理解为：“当学生的疏忽行为损害了老师的精神，身体或情感方面，后来又根据爱学生和爱教育的原则，教师避免采取对学生的惩罚或复仇心态，并利用无条件的爱和宽容来影响学生，是的，宽恕教育的前提是承认学生犯了一个错误，然后承认犯错的人仍然值得尊重和爱戴。但这并不在广义上认同或认可错误的行为付出代价。

三、影响高职院校学生宽恕教育与政治素质的因素分析

影响高职学校学生思想政治素质的因素有：

（一）学生自身因素

大多数学生对思想政治课程不太感兴趣，学习动机不足，导致思想政治素质较差。

（二）高职院校对思想政治教育重视不足

目前，我国大多数职业学校都存在强调技能，忽视观念的现象，对学生进行宽恕思政教育的重要性还远远不够。这种评估方法不利于培养高素质的专业人才，也无法对学生进行客观全面的评估。

（三）思想政治教育人员素质进一步提高

高职院校思想政治教育工作人员的素质直接影响着学生的思想政治素质。在实际的教学过程中，与学生建立良好的互动关系对思想政治教学的质量有重要影响。高职院校的思想政治教育工作者只有不断提高他们的专业素质和修养，才能真正体现和指导学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质。

综上所述，可以说，许多因素在很大程度上影响了高职生的思想政治素质，必须紧急采取有效措施。

四、新形势下加强高职院校思想政治教育模式创新的对策

宽恕教育是建立和谐的师生关系的重要前提。作为学校中最基本的人际关系，师生关系是学校工作的基本要求。它直接影响教育和教学的影响，并对课堂活动和素质教育的发展产生重大影响。产生很大的影响。是和谐的师生关系的基础，民主是和谐的师生关系的生命力。尊重老师，爱护学生和心理适应是我们社会主义师生关系的基本要求。和谐的师生关系促进了教育和教学的发展，是教育民主与进步的体现。宽恕教育对建立良好的师生关系有积极作用。首先，宽恕教育可以保护学生的自尊，并使学生感受到广大教师的爱戴。这就是为什么我准备给老师以爱。其次，宽恕教育使教师能够与学生互动，更积极地解决问题，并提高教师的亲和力。

通过对新形势下我国高校思想政治教育中存在问题的详细分析，结合影响学生素质的因素，我们确定了有针对性的提高高校学生创新能力的途径。新形势下加强高职院校思想政治教育模式的研究。对策和措施。

（一）以多层次方式提高高职院校思想政治教育的重要性

鉴于当前高职院校思想政治工作不足的现象，高职院校应把握全局，加深学校师生的认识，采取有效措施，调动有关人员的思想政治教育积极性，激发思想意识。提高。与政治教育相关的软硬件设施，为高职院校思想政治教育的顺利开展做好了准备。同时，有必要促进思想政治教育在提高学生综合素养，增强学生在思想政治课程中的重要性的作用。

（二）有效地将人才教育纳入思想政治教育

鉴于社会和文化的多样化和信息扩张的影响，以及负面影响的加剧，高等职业学校必须有效地将思想政治教育与人才培养相结合。在思想政治训练的基础上，我们将为学生提供人才培训。同时，我们将从思想政治教育入手，加强对教学主体的重视，指导学生的价值观和成功的前景，并提高信息的识别能力，发现高职院校的真相与错误。引导学生将内心的社会主义核心价值内化并在行动中将其外化并成为真正的才华的能力。

（三）进一步提高思想政治教育人员的整体素质

思想政治教育人员的素质直接影响教学效果。因此，高职学校可以采取各种措施，提高思想政治教育人员的素质。要积极鼓励有关人员提高自己，并定期休养。

自尊的发展不仅直接关系到学生的心理健康，而且对学生的宽恕程度也有一定的影响。本研究主要考察大学生自尊水平与宽恕水平之间的关系。宽恕程度低或高的主要原因是，自尊迫使自己宽恕他人，这阻止了一个人摆脱这一盲点。因此，探索自尊与宽恕之间的关系是解决问题的根源和实质。在先前的研究中，不同的科学家对自尊与宽恕之间的关系有不同的看法，但大多数研究人员认为，自尊与宽恕之间存在明确的关系。两者之间的关系主要分为正相关和负相关。在这种情况下，进行了研究假设：学生的自尊与宽恕的程度之间存在正相关。

五、针对宽恕教育的研究

（1）研究对象

使用随机样本向330名学生分发问卷。返回了330份问卷，并收集了319份有效问卷。其中190名男孩和129名女孩，平均年龄为20.21±1.25。

（2）研究工具和材料

基于宽恕的调查问卷由Thompson编制。问卷分为两个维度：原谅自己和原谅他人。应用7级评估标准（完全合规= 7，完 全不合规= 1），其中包括24个要素，其中11个是反向评估。总积分越高，奖励水平越高，总积分越低。宽恕度越低。Barbe和Maltby研究的总宽恕基量一致性系数为0.87，宽恕和宽恕分量表的宽恕基量一致性系数分别为0.83和0.71，总宽恕基量一致性系数为0.87。研究表明，具有良好的结构效果度。本研究中的总宽恕基量一致性系数为0.71，宽恕和宽恕分量表的宽恕基量一致性系数分别为0.71和0.54，二分之一的可靠性为0.62，宽恕和减半的分量表的可靠性为0，分别为72和0.18。

2.罗森伯格自尊量表

我国的教育学家王向东修订了罗森伯格自尊量表。该量表包括10个元素，并使用四点评估方法（1 =非常不一致，4 =完全一致）。分数越高，自尊越高，分数越低，自尊越低。编译时的宽恕基量一致性可靠性系数为0.85，在本研究中测得的宽恕基量一致性系数为0.72，一半的可靠性为0.70。将检索到的数据输入SPSS 21.0中并进行分类和分析，并测试其可靠性，有效性和平均值。比较和t检验，方差分析，相关性分析，回归分析等。

（2）不同性别学生的自尊和宽恕水平的差异

自尊量表的得分，宽恕量表的各个维度的得分以及总体得分在统计覆盖价值上是显著的。其中，男孩的自尊心高于女孩，宽恕的各个方面得分和女孩的总得分均高于男孩。无论是两个量表的总分还是每个维度的分值，男孩和女孩之间的差异均无统计覆盖价值意义（即，p ＜0.05）。因为在性别方面，男孩和女孩之间的自尊心和宽恕没有区别。

（3）自尊与宽恕水平之间的回归分析

在方差分析中，结果为F = 50.848，p= 0.000，这表明宽恕数据的自变量和因变量之间的线性关系显著，可以建立回归方程。表7显示了自尊与宽恕水平的回归分析结果。宽恕数据的自变量自尊的回归系数为1.139，标准化系数α= 0.372（p ＜0.01），回归系数为69.554＞0。t检验的结果均显著。性别水平p ＜0.01。因此，常数项和回归系数具有统计覆盖价值意义，宽恕数据的自变量与因变量之间的线性关系显著，自尊对宽恕的影响极为显著。在线性回归分析中，线性回归方程设置为y=1.139x+69.554。自尊可以积极地预测宽恕的程度。

（4）有或没有异性朋友的学生在自尊和宽恕方面的差异

在整体宽恕水平和宽恕分量表上询问是否存在异性朋友之间存在显著差异（p＜0.01），异性朋友的平均得分高于大学。没有异性朋友的学生。在恋爱中，最重要的是保持一段感情，原谅彼此的小错误。但是，在现实生活中，通常很难理解和原谅彼此的错误。因此，在宽恕量表上，异性之间没有明显的区别。人们倾向于原谅自己在这段关系中做得不好，避免陷入自责和无法专心于此。因此，在爱的过程中，宽恕的程度通常会增加，尤其是对自己的宽恕程度。

（5）自尊与宽恕水平之间的关系

研究表明，相关系数以及自尊与宽恕他人以及将子量表分配给p ＜0.01的相关系数是极显著且正相关的，这与此前的Eaton等人一致。以大学生为研究对象，还可以帮助他解决自我困扰的过程，即宽恕教育。在马斯洛的分层需求理论中，尊重的需求是有助于自我实现的高级需求。自尊越高，就越容易产生积极的自信心，这就是人们产生积极的情感的方式。正如投射效果所言，他们将自己的积极情绪投射到生活中以及周围的事物上，这将提高对周围人和事物的宽恕水平。

（6）自尊与宽恕水平之间的回归分析

t检验结果均达到p ＜0.01的显著性水平，宽恕数据的自变量与因变量之间的线性关系显著。建立了线性回归方程y = 1.139x+ 69.554，但是确定系数很低。因此，回归方程的拟合度不是很好。很好但是，可以肯定的是，自尊心可以正面预测宽恕的程度。这项研究的结果与以前的研究结果一致。一个人的自尊水平可以用来推断他们的宽恕水平。自尊水平高，宽恕程度高。会很高。

结论和建议（1）结论这项研究调查了大学生的自尊心对宽恕的影响，性别，班级，出身地，异性朋友的有无是否存在差异以及差异的意义。1.大学生来源“宽恕教育”子量表的得分有显著差异，城市学生的平均得分高于农村学生。2.是否有异性朋友自我宽恕和宽恕的总分存在显著差异，与异性朋友在一起的学生得分更高。3.自尊与宽恕之间的关系可以确定自尊与宽恕之间存在正相关，这证实了这项研究的假设，并且通过回归分析可以知道，自尊可以正面地预测宽恕的程度。（2）建议在现实生活中，教师可以调整学生的自尊，使学生的宽恕水平达到适当的值。1.教学过程老师可以帮助学生获得一种认同感，协助他们完成作业，并使学生自我评估并获得适当的自尊。2.组织进一步的小组活动通过小组活动，学生可以在小组中获得一种存在感，认识到宽恕他人的重要性，并即时适应和改变自己的不足之处，使他们恢复到标准水平。

六、结束语

在如今宽恕教育融入高职院校思政教育探究中，学生的自尊心对宽恕的程度有一定的影响，两者之间呈正相关。调查发现自尊水平会影响宽恕程度。在性别，阶级，出身地以及是否有异性朋友方面存在差异。这有利于教师根据自己的才能进行教学，为教师培训方法和方法提供一定的参考依据。可以根据学生的需求和现实情况更好地制定课程，帮助学生解决学习和生活中的困惑，困惑或其他问题。教师应将学生的自我肯定和更好的发展作为首要目标，并及时调整学生的自尊和宽恕，以达到最佳水平，为更好的就业打下基础。综上所述，在新形势下，高职院校思想政治教育仍然存在很多问题，面临着一定的挑战。本文提出了一些针对性的解决方案，不仅可以提高各方向高校思想政治教育的重要性，而且可以有效地将人才培养与思想政治教育，思想政治工作人员队伍完整结合起来。进一步提高教育质量，这是我们提升高素质人才的有效途径。