傅志荣

《历史与社会》课程与乡土资源整合的探索势在必行。在《历史与社会课程标准》(2011版)中指出：《历史与社会》是一门具有人文性、综合性和实践性的国家基础课程。这不仅要求学科教师要充分利用教材资源，还要尽可能去开发和挖掘校内外一切可利用的资源，特别是离学生最近、最熟悉的乡土资源。

一、《历史与社会》课程与乡土资源整合的原则

1.特色性原则。所谓的特色性指的是乡土素材应该有乡土的味道在里面，所以在选择乡土素材时应该侧重于那些能够体现地域特色的内容，特别是一个地方独特的风土人情以及影响这些风土人情的自然与人为因素等。

2.真实性原则。在将乡土资源与《历史与社会》课程进行整合的时候应该注重真实性。教师不能为了贴近或者是切入教材内容而对真实的内容进行改编。比如，小南海初中受亚热带季风气候影响，但是其气候类型又与课本中的亚热带季风气候的特征有较明显的差异，降水最多的月份并不是七八月，而是提早到五六月份，因为又受到梅雨天气的影响。教师应该实事求是地出示本地的气候数据。

3.情感性原则。乡土素材的使用不仅是为了辅助课堂教学，还应该具有一定的价值导向。在课堂中通过对乡土素材的整合，让学生能够更好地了解自己的家乡，热爱自己的家乡。

二、《历史与社会》课程与乡土资源整合的有效途径

1.课堂教学中的应用

(1)新课导入。在课堂教学伊始，良好的导入能够在最短的时间内抓住学生的注意力，使用恰当的乡土资源作为导入素材，容易引发学生的共鸣，调动学习兴趣，达到事半功倍的效果。……