金 芳，赵一名，李娜娜

（沈阳师范大学 学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034）

一、问题提出

幼儿参与游戏不仅能解决幼儿的内在心理需求，更能给予幼儿营养和快乐。儿童是在游戏和探究中学习的，游戏是幼儿的一种重要学习方式。在游戏中，幼儿可以自主决定游戏内容、自由选择玩伴，通过多样性的操作及与伙伴互动获得快乐和满足感。探索周围物质世界及其关系、丰富经验和社会技能对幼儿的终身发展具有长远的教育价值。学习品质（approachesto learning）是在具体活动中表现出的具有倾向性的系列行为或态度，包括好奇心、主动性、专注性、坚持性、解决问题的灵活性等积极倾向，其中，好奇心、探究欲是以发起学习为主要特点的学习品质，而专注性、坚持性和灵活性等是以维持学习为主要特点的学习品质[1]。幼儿时期儿童常常就展现出了学习品质的差异，造成这种差异的因素既包括外界环境因素，如家庭背景、父母教养方式、学校教育方式等，也包括个体自身特征因素，如年龄、性别、气质和活动参与等。其中，儿童的游戏活动参与是预测学习品质的重要因素[2]。幼儿参与游戏的时长、频率及行为习惯反映了其活动参与的状态，也体现了幼儿的积极性和主动性状况。以图书阅读为例，有研究显示，早期阅读与儿童未来阅读理解能力有着非常密切的关系，对其未来学业发展有着显著的促进作用，并对其专注性等非智力品质的形成有着潜移默化的影响[3]。……