王铮铮

绍兴文理学院元培学院 浙江 绍兴 312000

“十三五”时期是加快产业结构战略性调整的关键时期,个性化定制和互联网技术的日益普及使得国内家具行业以抄袭、模仿为主的生存方式已经无法维持。企业的个性化定制能力和创新设计研发能力已成为衡量其市场竞争力的新标准。因此家居类企业非常需要引入具有创新研发能力和实践应用能力的家具设计人才。

一、实践教学平台的构建

通过毕业生招聘企业的调查,可以发现企业一方面非常渴求家具设计相关的专业人才,另一方面却因成本问题不愿去培养实践零经验的家具设计专业毕业生。被调查的企业认为多数应用型高等院校的家具设计类课程仍然是以“足不出校”的面授型基础理论知识学习为主,缺乏以产业需求为前提下的实践应用能力培养,毕业生普遍缺乏设计经验,实践操作能力薄弱。笔者通过多年的企业挂职和高校教学的参与,发现高校家具设计课堂教学内容与企业要求的专业技术及实际项目存在着较大的差异性和滞后性,学生对市场、工艺、生产的认知度不够,项目方案实施能力和实践应用水平较差。

鉴于这种产教矛盾,在查阅了企业介入课程实践教学模式、衔接式教学方法、协同教学模式等家具设计类课程教学研究成果的基础上,笔者提出要在应用型本科高校的家具设计类人才培养中,构建一个以应用能力为导向的家具设计教学实践平台,这个平台的搭建需要企业和高校双方的参与与支持,它的具体构建机制如下图1。

图1

要在产教融合背景下搭建高校实践教学平台,高校需要做好三方面的工作:

第一,寻求合作企业,拓宽校企合作渠道,在家具设计等专业课程的教学内容中结合行业企业的实践项目,将实际项目引入实训平台的项目设置中,安排老师和学生共同参与企业项目的设计开发,鼓励教师通过这个平台去开展相关科研,不断积累和优化实训平台,丰富学生的行业实践经验。

图2

第二,高校需要引进企业教学师资力量并进行教学设施的改进,根据产业需求变化,有效选择与组织企业专业技术人员参与教学过程,引入校外企业技术人员开展教学课堂和教学讲座,高校根据自身能力去改进家具设计课程的教学设施和工具,引入最新的虚拟VR 产品教学实验室,如下图3。

图3

第三,高校需要在对口企业创立平台建立所需要的校外实践教学基地,对口企业和高校要秉持“资源共享、双赢互利”合作精神,依托企业资源建立并合理使用好校外工厂设备实训中心、成果演示汇报交流中心、产品客户体验中心和样品加工学习中心为主体的校外教学实训基地。

二、实践教学平台的应用机制

这个平台的长期运作和应用,可以为高校地方产业发展,培养和造就一批具备国际化视野,专业基础扎实、创新业务能力强的高质量、高层次技术型人才。这个高校家具设计人才实践教学平台的应用主要可以从五个方面入手。

①平台教学始终保持产教融合性,根据行业人才实践能力的实际需求,每个固定教学周期内组织优秀的企业专业技术和管理人员参与到家具设计或相关设计专业的课程教学、教学方案的制定和修改。

②保持平台的与时俱进,每3到5年的家具设计相关课程群实践教学体系和大纲修订过程中,相关专业教师需要将家具设计类课程的教学大纲的修订和完善初稿通过企业专题讨论会或调研会进行讨论商议后进行修改和完善,加大实践或实训课程内容比例和优化专业课程的实践教学内容、教学师资、教学活动,教学任务和教学进度。

③根据学校专业设置的差异性,分层分类引进校企合作实践项目,整合企业及行业大环境现有的项目资源,有分层次、分难度、分先后地加入到应用型人才培养的教学实训题材中。既能符合行业项目开发需求,又需要严格依据现有教学资源、学生专业技能的学习进度和能力水平提升速度,保障平台当中校企合作项目的可行性和可操作性性。在实际项目整合中,会出现项目内容跳跃性大,内容要求大比例超过学生的学习进度或学习范围,因此需要进行分层分类和筛选和引入校企项目。

④为高校“双师型”师资队伍的培养提供学习和交流平台。通过平台的应用,高校师资队伍与校外专业技术人员针对教学和科研进行互动学习和交流。促使高校青年教师能结合自己所从事的学科、专业和岗位,积极参与家具类企事业单位或社会组织的顶岗实践工作并启动相关科研项目。

⑤“重基础,强能力”,在实践教学平台上建立起与行业接轨的能力考核体系,通过专业竞赛辅导中心和职业考核培训中心,积极鼓励和引导专业学生能积极参与国家权威认证的家具类人才行业职业资格鉴定证书的考核,同时提高学生的科技竞赛成绩,多渠道加强学生的实践操作能力和职业综合能力。

三、实践教学平台的教学特色和应用创新点

不同于传统的专业课程实践教学,本实践教学平台的教学特色在于高校能够充分利用校外和校内资源构建家具设计类课程的教学实践平台,深化“产学研”具体融合机制。建立丰富的校外师资团队,有效选择和组织优秀家具企业专业技术人员对学生进行互动性更密切的专业实践指导,包括生产材料工艺、产品研发流程、设计创新与改良、市场动态、行业预测分析等课程教学内容和教学活动。

实践教学平台在应用过程中具有三个创新点

a.企业根据自身需要介入课程教学。家具行业所需要的设计师职业能力和社会适应能力为教学目标,特别邀请了优秀的企业专业技术和管理人员参与家具设计类课程的实践教学的教学内容和教学活动。

b.注重职业能力测试的教学成果考核。提出的教学实践平台中构建了以课程过程表现性,项目成果或市场效益评定,家具类人才职业资格鉴定证书考核以及省级以上学科竞赛或相关权威主办方举办的设计竞赛成果为四个考核体系。

c.走出去的多元化教学场所。平台的教学开展需要结合设计、生产、交流和销售等渠道,利用企业资源搭建立多元化的教学场所,其中包括工厂设备学习中心、加工交流学习基地、产品体验服务中心、家具会展交流中心等校外教学平台实训基地,成为我院家具类课程专业人才的培养的新式教学基地。

四、短期内实践教学平台的成果

高校从家具设计实践教学平台所获得的教学收益可以从学生和教师两个层面去衡量。

从学生层面来说,基于行业对家具设计岗位的专业技术和职业素质要求,通过课题所研究的实践教学平台的构建与应用,由浅入深完成学生三个层面的能力构建工作,即加强学生基础性专业技术能力、提高学生实践性应用操作能力和培养学生综合性创新设计能力。

从教师的层面来说,通过教学实践平台的应用,有步骤地培养和筛选优秀的家具设计师资队伍。先是提升高校教师自身的专业技术技能,从而促进家具设计类课程教学水平和教学质量的提升,最终能优化和扩大“双师型”教学师资队伍。

以绍兴文理学院元培学院为例,自2017年开始使用了这个平台后,基于平台已经建立起花为媒家具家私、富中鞋业等校企合作实训中心,为学生的实践操作能力培养提供了企业教学场所(如图4)、生产仪器设备、企业教学技术师资和行业产业实时动态信息。在2018级绍兴文理学院元培学院艺术设计专业的人才培养方案编写中将文创产品设计、家具设计等课程的实践教学放到该平台中,以此来带动室内家具设计类课程的课程体系、教学内容和教学方法的改革,来提高应用型高校艺术设计专业学生在家具设计、产品设计方向的创新实践与应用能力。该校平台启用阶段,每年受益的学生数为200人左右。此外,平台很大程度促进了学院相关专业学科竞赛的组织和参赛成绩,学生在2017至2019年,浙江省大学生工业设计大赛获奖、绍兴市工业设计大赛、绍兴市文化创意产品设计大赛等科技竞赛中斩获一二三等奖等共计十余项。依据平台搭建的校企合作基地开展校企合作设计项目3个,已有2位家具设计类教师在家具产品企业开展在职服务和学习,同时有9名设计专业学生在毕业后成功加入了校企合作的家具企业工作。通过企业项目的考核方式培养学生的职业技术能力,提升了毕业生的就业竞争力。

图4

五、实践教学平台的推广价值

本平台的实施和应用非常适合具有设计专业的应用型本科高校,不仅是家具设计类课程、也适合产品设计、服装设计等课程群的教学改革,将传统理论性学习为主的教学模式转变为地方产业人才需求引导下的实训性操作学习为主,深化专业向职业衔接的教学改革,以产教融合为主要着力点,结合地方产业的发展需求,服务地方经济,促进区域产业发展。

六、实践教学平台未来发展需要解决的问题

实践教学平台启动至今虽然有很多突破和优点,但是也存在一定的不足和后期要解决的问题,主要包括两个:

①保持项目稳定。将企业实践项目有效引入课堂教学中时,项目需求常存在较大的变动性,这是由于市场的瞬息万变决定的,需要及时调整更新教学实践项目,培养学生的灵活应对能力。同时有需要根据教学实际的能力安排难度合适的实训项目。

②实践项目的分层研发。教学中引入的企业的项目有不同的难易程度和研究时长,针对应用型高校学生的设计水平和能力差异,在实训平台的教学实践项目中设置不同难度、不同研究时间、不同能力水平和技术要求的企业项目单元来进行分层教学。