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让“小毛驴”乖起来

2020-01-17穆棱市民主小学张传菊

黑龙江教育(教育与教学) 2020年8期
关键词:小毛驴魔力排队

穆棱市民主小学 张传菊

现在的学生都是“集万千宠爱于一身”,时间久了,就变得不善沟通,我行我素。一年级的学生认知很浅,家长不规矩孩子,他们到了学校就是一头脱了缰绳的“毛驴”。这就更需要老师俯下身子、用与学生平等的态度和他们沟通交流,让他们和老师之间没有距离,有的是更多的心与心的交融。

2018 年的9 月1 日,是一年级学生入学的日子,我和学生见面还没有打完招呼,一位学生便大哭着要找妈妈,我告诉他你是小学生了,要听老师的话,他冲我吼着说:“你是谁?我不认识你,我要找我妈,我不来这里!”说着拔腿就跑,我急忙跑出去追,他一看我要追上他了,就立刻躺在了地上打滚,一边打滚一边大声地哭喊:“放我出去,我要找妈妈,快来人救我呀!”那哭喊声响彻操场,操场上的学生都被惊动了,他们用惊奇的目光看着我俩,真是让人尴尬。我耐着性子说:“你别哭了,大家都在看着咱们呢,妈妈一会儿就来了,我先带你回教室好吗?”他看我没有敌意,又听到妈妈一会儿会来,就停止了哭闹,说:“真的吗?你不骗人?”我点了点头。

这个哭闹的学生叫小宝,是个住宿的学生。接下来,考验才刚刚开始,他才七岁就离开妈妈独自面对生活,面对陌生的一切,可想而知这有多么艰难。他开始想家,哭得撕心裂肺,求着我:“老师求求你了,你放我回家吧,我不来了,我回家听妈妈的话,老师你让妈妈来打我一顿吧,这样我也好见她一面啊!”面对学生的企求,我流泪了,把他搂在怀里,什么也说不出来,只是心疼。后来我每天拉着他的小手,偶尔送他一颗糖,跟他说说话,随意地聊聊生活日常。我还特意安排个大一点的学生带着他在校园走走,让他慢慢熟悉生活环境,减少陌生感。渐渐地,他发脾气的次数越来越少了,脸上的笑容越来越多,就这样他在慢慢地沟通中逐渐适应了学校的生活。

还有一位名为小乔的学生,他是个典型的“小懒蛋”,一到语文课写生字他就一个字都不写,督促两句他就哭,要不就偷偷地把所有的铅笔都弄断,或者把本子都撕碎。这该怎么办呢?这个“小毛驴”更棘手。一次我发现他喜欢吃糖,那就以糖为奖励,写好生字就奖励一颗。就这样,他的生字有了很大的进步,也渐渐地自信了。有一次他觉得自己写的不错,肯定能奖励吃糖,所以批作业的时候加塞,不排队。我让他排队,他就用撒娇的语气说:“就先给我批呗。”我严肃地说:“不行,大家都在排队,我们要遵守规则。”他嬉皮笑脸地唱着告诉我“我们不一样,不一样”,看他那得意的样子,好像在跟同学显摆,自己写得好老师会奖励糖果一样。这样的风气可不能助长,于是我也唱着告诉他“你们都一样,都一样”,并严厉地附上了一句“回去!”同学们笑了,他也不好意思地去排队了。看着平时他是个调皮的“小毛驴”,不高兴的时候那就是一头“倔毛驴”。

这天的课后服务时间,同桌没有把橡皮借给他,他便生气了,就开始耍起了小脾气,先是趴着哭,然后躺下哭,声音一会儿大一会儿小,搞得全班同学都没办法正常学习。他还理直气壮地嘟囔着“不团结有爱,不帮助同学,不是好学生”,同桌给他道歉也不行,把橡皮借给他也不行,什么办法都不管用。这时,学生都把目光投向了我,我哄他不行,吓唬也没有效果,无论怎么说就是在哭,而且还哭得更大声。班级的嘈杂声也越来越大,这时我突然想了个办法,说自己有两块有魔力的糖,可以让躺在地上的人站起来。其他的学生很配合,都表示不相信,我让爱表演的学生来表演唱了一首比较欢快、高亢的歌曲,笑声、歌声盖过了哭声,学生都跟着快乐地唱了起来,没有人再关注他。这时的他也从地上起来,跟着大家一起唱起来,“老师你不是说有糖吗?”我说:“有魔力的糖只给听话的学生吃。”顺势把糖给了刚才配合我的学生,这可把他馋坏了。我特意提高了声音说:“听话的学生老师最喜欢了,大家把掌声送给他,看他刚才表演的多好啊。”在一阵热烈的掌声中我终于控制了场面。就这样,我们在相互磨合的过程中,度过了一个学期。后来他越来越依赖我,下课了过来抱抱我,时不时过来撒个娇,学习也步入了正轨,还能时不时地考满分,来给我个惊喜,我的心里有着说不出的幸福感和满足感。

其实每个学生从家里步入学校后,老师就成为他的依靠,是他的“学校妈妈”,他渴望被这个“妈妈”关注、关心。无论学生有多么无理取闹,只要老师用心去管教、呵护,都会慢慢懂事,慢慢成长。

每个学生都是一朵含苞欲放的花蕾,是一棵未经风雨的幼苗,我会陪伴着他们慢慢长大,让他们长成一匹匹驰骋沃野的骏马。

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