李 敏

（上海师范大学 马克思主义学院，上海 200234）

思想政治过程的矛盾是思想政治教育矛盾的重要构成，也是关系思想政治教育实践创新与实效提升的重要变量。当前，对思想政治教育过程矛盾的研究，更多是将思想政治教育过程窄化为思想政治教育的施教过程，思想政治教育过程的矛盾也就由此被定义为思想政治教育施教过程中各要素之间的矛盾。尽管也有学者关注到思想政治教育同经济、政治、文化、社会关系之间的矛盾[1]以及思想政治教育要求与社会环境之间的矛盾，[2]（p134）但这里我们需要追问的是，思想政治教育过程仅仅是思想政治教育施教过程吗？如果思想政治教育与社会环境、社会系统诸子系统相互作用，那么，这一实践过程与思想政治教育施教过程究竟是什么关系？另外，思想政治教育应满足现实社会关系的需求而发生，并在现实社会关系处理中确认、发展自身属性，[3]那么思想政治教育自身内部的运动是否会影响思想政治教育施教过程，它们之间又是怎样的实践关系？当不断深入思想政治教育实践，我们发现思想政治教育过程并非仅仅是思想政治教育现实实践的施教过程，而是基于思想政治教育功能价值的达成所构成的一组关系性活动。思想政治教育过程的矛盾也由此表现为相关活动与活动之间以及相关活动内部各要素之间的对立统一关系。

一、思想政治教育过程是基于思想政治教育功能价值实现所构成的一组关系性活动

对思想政治教育过程的揭示是分析思想政治教育过程矛盾的前提。……