汤晓 王唯娇

摘 要：技工院校开设的德育课程，通常采用全国中等职业技术学校通用教材，教学方法以讲授法和案例法为主。本文通过分析目前技工学校德育课程教学方法及局限性，并在技工学校实施德育课程实践教学的必要性，对技工学校德育课程教学方法改革提出建议。

关键词：技工学校    德育    实践教学

技工院校要加强德育课程专业建设，大胆创新教学方法，结合学生实际，探索德育实践教学，解决学生学习兴趣不高、课堂效果不理想等问题，全面提高学生素质。

一、技工院校德育课程的教学方法及局限性

目前技工院校德育课程采用的授课方式多为讲授法、案例法以及学生互动等方式。讲授法，主要是教师讲、学生听。这种“灌”的教学方式让大多数学生不适应。主要原因是近年来大部分技工院校招生不理想，学生质量比以往整体偏低，学生没有好的学习习惯，接受这种教学方式简直是一种“煎熬”。这种教学方法主要的缺点是学生参与程度不够，不能有效发挥学生的主动性。

案例法，又称案例分析法（Case Analysis Method），这种教学方法在德育课程教学过程中运用得较多，它能将抽象的理论具体化，让学生产生兴趣，因此能有效调动学生的学习热情和主动性。案例法教学能激发学生的激情，从心灵深处启动学生的动力。然而，案例法教学只能让学生参与，不能让学生亲身感受，这种教学方式带来的优势更多地体现在短期效果上，对于长期没有养成良好学习习惯的学生来说，课堂教学效果不好。

互动，实际上是学生在课堂上参与角色的情景体验;在德育教学过程中采用这种教学方式，能有效提高学生的参与程度、提升课堂效果。通过日常的教学来看，学生对这种教学方式很是期待，表现在“表演”环节积极性高，情绪高涨，但是课堂效果不太理想。造成这种现象的主要原因是学生知道自己扮演的角色后，很难以真实的角色“出演”，明明白白就是“演戏”，但是不能从感情上“入戏”，因此学生的感悟就不够深，互动的效果就不理想。

二、技工院校德育课程实践教学的必要性

（一）提高学生学习积极性

目前技工院校学生生源质量整体偏差，大部分学生在初中没有形成正确的人生观、世界观和价值观，没有养成良好的学习习惯，对于学习理论尤其是德育课程这种理论性很强的课程兴趣不大。针对这种教学现状，多年来教师们一直采用说服教育，绞尽脑汁地进行备课，使出浑身解数也没有得到根本改变。这样的结果验证了教育的最根本理论，那就是：只有解决学生内在的问题，才能取得最佳的课堂效果。理论课只有找到学生的兴趣点，结合学生的兴趣开展教学，改进教学方法，才能达到理想状态。德育实践课就是在德育教学过程中增加实践内容，结合现代学生好动的特点，让学生走出课堂找课堂，最大限度地唤起学生的学习热情，提高学生课堂的参与程度，提升课堂效果。

（二）使学生深刻理解理论知识，做到理论与实践相结合

技工学校的学生没有养成良好的学习习惯，对死记硬背的学习方法较为抵触，单纯的理论教学方法不能达到理想的效果。采用实践教学，让学生参与自己喜欢的事情，就能全身心地投入课堂。单纯的理论学习靠的是眼睛、耳朵、大脑的配合，而实践教学尤其是社会实践活动不仅能让学生眼、耳、手、脑等器官配合，更重要的是全身细胞在最高状态下参入，因此能达到最佳的记忆效果。在实践过程中，学生将学习的理论知识和实践相结合，将学习的理论知识完全消化，大大提高了德育课程的效果。

（三）能提高学生的社会认知度，有利于学生成长

没有资料表明技工学校学生的智力因素和其他学校学生存在差别，但是通过教学管理发现，技工学校学生大多是青春期叛逆现象较明显的学生，他们的社会认知度相对高中学校学生普遍偏弱。实践教学能让学生参与社会实践中，有效提高学生对社会的认知度，对自我进行思考，启动自我的完善和发展。通过对社会的认识、自我能力的认识，学生能全面客观地评价自我，从而激发自我的创新发展。

三、技工学校德育课程教学方法改革的思路建议

（一）带领学生走入社会看社会，体会社会经济发展的成果，深刻理解社会主义发展的政策优势

在德育课程中，教师可以根据课堂教学进度的要求，合理安排学生到社会实地观察社会经济的发展成果。尤其是关于经济与政治常识的课程，我们需要让学生了解我国的经济情况，组织学生参观地方经济建设成就展、城市建设历史和著名企业，通过参观讲解相结合的教学方式激发学生的学习热情，拓宽学生的知识面，提高学生对国家政策的理解程度，从而促进学生学习知识。

（二）引导学生参加社会劳动，提高责任意识

2015年8月，教育部印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》提出，通过劳动教育提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神。2019年6月《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能。技工院校学生多为初中毕业生，增加劳动课势在必行。学校可以结合德育课程内容增加劳动课，让学生参与企业体验劳动，养成劳动习惯，提高社会责任意识。

（三）组织学生参加志愿活动，增强社会服务意识

积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，既是中共中央、国务院对学生发展提出的发展目标要求，也是技工学校学生发展的需要。技工院校的学生处于青春发育期，良好的道德教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过以往的教学发现，定期让学生到养老院和社区参加志愿活动，能有效升华学生的“爱心”。我们可以将养老院和社区设为学校的学生实践教育基地，让学生分批定期地参与活动，为老年人服务，为社区居民服务，这既是一种责任教育，也是一种人生观的教育，对学生一生的成长起到积极的作用。

德育课程是理论和实践相结合的课程。增加德育课程的实践性既能有效提升课堂效果，也能深入提高学生的素质，尤其是學生的社会责任感和服务意识，为学生未来的成长打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]周洪艳.浅谈加强技工学校德育课教学方法[J].黑龙江科技信息，2013（13）.

[4]王珈璐.针对现状浅谈技工院校德育教育新途径[J].中国培训，2016（02）.

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（作者单位：威海技师学院）