APP下载

“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升研究

2020-01-14陆佩琴

职业·中旬 2020年12期
关键词:中职教师三心提升

陆佩琴

摘 要:疫情期间,学校为确保学生停课不停学,开展了线上教学。为提升教学质量,特提出了通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力提升,达到育己育人的目标。

关键词:三心    三意    中职教师    在线教学能力    提升

疫情期间,线上教学应运而生,为阻断疫情向校园蔓延,学校实施“课堂在线”,确保学生停课不停学。一线教师开展研讨,做好线上教学的准备工作,确保线上教学顺利开展,同时也积极探寻网络课堂中教与学的转变,教师育人的未来发展方向等。线上教学成为新冠肺炎疫情期间师生学习成长的平台,如何有效提升中职教师在线教学能力成为关注的核心问题。

一、以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长

(一)以爱育人,怀感恩之心

线上课堂不是简单地将线下课程搬到线上教学,初次直播时内心除了激动也有一份忐忑。所有学生没有教师的监督,都是面对“一块显示屏”,尤其是中职学生的学习自觉性欠佳,学习也打折扣。为了上好一节课,教师除了备好课,还要比平时做更多的准备,尤其是技术上的支持。工作中教师怀有感恩之心,才不会敷衍,也会更加自觉地投入教学,在教中学、学中思。遇到学生未完成学习任务时,会主动与班主任、家长沟通,做到同心协力;为追求线上教学的有效性,让学生家长积极参与其中也是必不可少的。

(二)心中有生,尽职尽心

线上教学实践过程中,笔者感觉会有些许不足。课堂需要做到心中有“生”,即学生,以学习为中心,以任务为驱动,每次课前布置学习任务,培养学生自主学习。直播开始先表扬优秀学生,如上次课堂表现积极的,课前自学与课后作业认真的,并结合课后作业进行点评纠错,希望学生能及时改正;课中常与学生互动,课堂进行练习与测试、课堂问答等;课后通过及时批改作业或通过聊天软件如QQ了解学生的学习情况,尽量让学生谈谈听课感受,教师要尽可能多地了解学生。但不管怎样授课班级的学生仍有不主动参与的,从后台数据得知:有观看时间不足的,也有不认真完成任务的学生。此时,教师心中如果有学生,会用爱的眼光去滋润学生的心灵,能想一切办法去引导学生,会尽职尽责。

(三)线上教学,树立自信心

可以通过学习通、钉钉、之江汇等平台实施在线教学,随时以微信或QQ协助完成教学任务。比如在专业课上,学生可以通过观看教师提前准备好的视频,进行自主学习与探究,课上学生参与,教师直播,做好解惑答疑。相对直播,网课资源丰富,生动有趣。直播主要是针对理论知识提升或技能教学,采用先学后做,巩固加深。专项能力训练,不是仅仅依靠教师的“讲”来实现的,主要依靠学生的“精练”来实现,因此在平台上让学生先自主学习,然后通过教师示范,最后一定要给学生留出时间去实践,强化学生的自主学习能力,實现理论与实践一体化教学。

开展线上教学,学生做到积极参与,完成学习任务,这是对教师最大的鼓励。采用“课前推送资源,课上加强互动,课后巩固知识”三步教学法,提高学生学习的主动性。线上教学不仅使学生的自主性和探究性学习得以实践,而且能较好地发挥空中教学的优势,提升教师教学质量。

二、以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力的提升

(一)加强安全意识,自我约束

教师在高清摄像头下要上好课,否则一不小心就成了“网红”,甚至有可能会被抓典型。在选择教学内容时需注重科学性与实用性,从生活实际选择案例,教学要与时俱进,注重创新,但也需做到合理化与规范化。如借助“疫情”教育学生具备防控常识与日常安全意识。专家说:新冠肺炎病毒源于野生动物。而2003年的非典,源头也是野生动物。据统计,78%的新发传染病都源于野生动物。人类与自然是命运共同体,一荣俱荣,一损俱损。打破自然的平衡,迟早要招致自然的报复。澳大利亚的山火,非洲的蝗灾,新型冠状病毒肺炎,都是人类应得的教训。教育学生要学会敬畏生命、敬畏自然,不要肆无忌惮地向大自然索取。在日常生活中自我保护与自我约束尤为重要,时刻保持高度安全警惕意识,提高自身安全防范能力,学会珍惜当下。

(二)增强进取意识,自主成长

疫情让不少教师当上了“主播”,开展网上教学,但这不是简单的上课,更不是传统的教学,线上教学除了思考教与学之外,还需关注更多的问题,如学生的签到率、参与率、互动情况、作业完成率,做好课后数据分析评价等,教师不仅要熟练使用各种软件、学会运用信息化教学技术,还需适应网络技术带来的变化,才能胜任线上教学。

育人先育己,教师不失去学习的进取心,不忘前行,主动学习,才能自我成长。工作和学习都要有专注度,学会专心致志,正确对待工作中的各种困难,肯学肯钻,深入研究,真正做到干一行、爱一行,只有不断提升在线教学能力,才能取得完美的教学成果。“人无远虑,必有近忧”,有进取心的教师必定有一颗热忱的心,把工作当作自己的使命,才会全力以赴地去完成。

(三)培养创新意识,自我完善

线上教学显然已对教师提出了更高要求。作为一名合格的教师唯有接受新观念和新思潮,在学习与实践中培养创新意识,才能促进自身的进一步发展,实现自我完善。以“新形式、新内容、新方法”创新教学思路,积极地将课堂的教转变为学生的学,一切设计以学生为中心,所有的线上资源都服务于学生,以培养学生自主学习而设立任务单,还可以让学生有选择性地进行线上练习,与家长和学生保持联系,远程指导和帮助学生开展自主学习。

要发挥人的创新潜能,弘扬人的主体精神,突出个性的和谐发展,启发学生,调动学生主动发展,教师以价值引领为主,开展积极引导,注重培养学生的独立思考和创新意识,帮助其成长与发展。

三、结论

如今,网络教育已进入了人们的日常生活中,未来学校已来。教师需尽职尽责地将技术和教育融合,顺应时代变迁,主动去学习和研究信息技术教学,促进学生发展。做到了不停学,然而学生隔着屏幕真正学会了吗?学生喜欢线上学习吗?又该反思些什么呢?战“疫”中有收获,教师们因教学需要参与了线上培训与实践,参加了线上教学设计与线上授课技巧培训,还有极简教学技术的运用等,不仅提升了信息化应用水平,也培养了信息素养,创新了教学思维。

教师积累了在线教学经验,掌握了专业技能,将多媒体技术、软件技术、通信技术这三大信息处理技术有效地融合,也为开展线上线下混合式教学,探索信息化背景下教与学的转变奠定了厚实基础。

综上所述,通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力的提升,值得深入探究。疫情推动了教学改革,教师唯有以信息化思维,不断创新与主动学习,提升技能,才能适应未来教学,真正实现育人的效果。

参考文献:

[1] 曾精华,潘志红.用感恩心做人以责任心工作[M].北京:中国言实出版社,2011.

[2] 朱永新.《未来学校:重新定义教育》[M].北京:中信出版集团,2019.

[3] 林忠玲.疫情面前,教育“三问”[N].江苏教育报,2020-02-16.

(作者单位:海宁市职业高级中学)

猜你喜欢

中职教师三心提升
丰子恺的“三心”养生法
试论中职教师信息化教学创新的研究
“互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升研究
浅谈加强中职教师师德培养教育的困境及突破
中美中职教师信息化教学能力提升策略比较研究
提升小学语文课堂效率的策略与方法
提升小学生语文综合素养的有效策略
如何提升公民生态意识
后进生转化和提升的实践与思考
课文学习的“三心”“二意”