李天兰 刘小兰

摘 要：本文从中职思政课教师及中职思政课两个维度探析如何培养中职学生的责任担当意识。

关键词：中职思政课    中职思政课教师    中职学生    负责担当

在2020年初新冠肺炎疫情防控阻击战、人民战、总体战中，涌现出了许许多多90后、00后负责任、勇担当的感人事迹，从一线医务人员到志愿者、社区干部……90后、00后以他们的责任与担当为抗击新冠肺炎疫情写下了一篇篇壮丽的诗篇。中职学生作为我国未来劳动力大军当中的一员，关系着我国社会主义现代化建设目标的实现，关系着中华民族伟大复兴中国梦的实现，这就要求他们要成长为负责任、勇担当的德才兼备的技能型、工匠型人才。本文以中职思政课为主渠道，探析如何培养中职学生的责任担当意识。

一、提升中职思政课教师的责任担当意识与品质

俗话说，要给学生一滴水，教师要有一桶水。中职思政课教师能否真正给学生心灵植下真善美的种子，能否真正引导好学生扣好人生第一粒扣子，能否真正把学生培养成为负责任、勇担当的新时代中国青年，关键在于中职思政课教师是否有强大的责任担当意识与品质。如何提高中职思政课教师的责任担当意识与品质呢？笔者认为可以从以下几个方面努力。

（一）国家社会层面的高度重视

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视思想政治理论课和师资队伍建设。2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会强调思想政治课、思想政治教师在立德树人中的重要性，激发了一线思想政治理论课教师的热情与积极性，提高了他们的归属感、成就感及责任担当意识，让他们找到了作为思想政治理论课教师的骄傲与自豪。

（二）中职学校应全面重视中职思想政治理论课的开设及发展资源的适当倾斜

当下，大多数中职学校更重视的是学生的专业课学习、专业技能的提升，学校发展资源也大多向专业课倾斜，中职思政课作为公共基础课难以得到重视，更谈不上发展资源的倾斜。因而，中职学校应全面重视思政课在中职生人才培养中的重要性，重视讲好中职思政课，重视培养中职思政课师资力量，在学校战略发展资源分配中适当向思政课教师倾斜，让思政课教师有更多的资源、更好的平台、更多的机会成长为师德师风更高、更有责任担当作为、教育教学水平更高、业务能力更强的社会主义新时代教师。

（三）中职思政课教师应全面提升自身的素质与能力

习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会中强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”中职思政课教师要培养中职学生的责任担当意识，首先，自己必须是负责任、勇担当的教师;其次，中职思政课教师要学会利用各种途径、各个平台不断学习、不断吸取新知识、新观念、新思想，与时俱进，不断提升自己的理论修养与水平;再次，思政课教师要坚定自己的社会主义理想信念，不断修正自己的三观，以自身满满的正能量去引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、充分发挥中职思政课的主渠道作用，增强中职学生的责任担当意识

中职思政课在中职学生的思想道德素质提升中发挥着不可替代的作用，应充分发挥中职思政课的主渠道作用，培养学生的家国情怀，筑牢中职学生的责任、担当意识与精神。

（一）见贤思齐，通过榜样的力量感召中职学生

“以人为镜，可以明得失”，榜样是一面镜子、一面旗帜，也是一种向上的力量，具有极强的感染力与引领作用，通过感受榜样的家国情怀、进取奉献、责任担当、恪尽职守，有利于培养学生的爱国主义与责任担当意识。比如，在《职业道德与法律》导言中运用微视频《中国答卷》导入，让学生感悟到我国新冠肺炎疫情防控中医务工作者、社区干部、志愿者等榜样的责任与担当、在世界新冠肺炎疫情防控中中国的大国责任与担当，自觉树立与提升自身的责任与担当意识。在《职业道德与法律》第三课我国公民基本道德规范的内容——敬业奉献这一知识点的学习时，运用本土榜样即2017年度感动中国十大人物杨科璋在一次灭火救援中舍己救人的感人事迹，结合教师热泪盈眶充满感情的讲解，引起学生对于责任担当、敬业奉献的极大震撼与深刻思考。

（二）中职思政课必须坚定社会主义理想信念教育和爱国主义教育

增强中职学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导他们立志肩负中华民族伟大复兴的时代重任。把社會主义核心价值观融入中职思政课教学的全过程，重视爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导中职学生 坚定社会主义理想信念，学好知识，提高技能，成为社会主义建设者和接班人，不辱使命，不负期望。

（三）创新中职思政课教学形式

运用角色扮演、小组合作探究等方法激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，在实践中培养学生负责任、勇担当的意识。比如，在《职业道德与法律》第四课职业道德的特点的学习中，运用角色扮演法与小组合作探究相结合的方式，让学生对本专业对应的职业及常见的一些职业进行角色扮演，并让他们分析该职业相应的岗位职责及不遵守岗位职责会带来什么样的后果。创新的课堂教学方式既让学生深刻领悟不同职业及相应的职业道德、岗位职责，又让学生在小组合作探究中学会团结、合作，让学生在实践中践行责任担当。

（四）中职思政课应与时俱进

选用时政素材，充分体现时政特点，培养学生的时代意识、公民意识、主人翁意识，激发学生的责任心与担当决心。比如，2017年在《经济政治与社会》第五课改革开放30多年的成就这一知识点的学习时，恰逢中央电视台《还看今朝——喜迎十九大特别报道》的播出，笔者用了两节课的时间让同学们看了广西篇，这是一部全方位多视角介绍五年来广西取得的发展成就的纪录片。影片分为“强筋骨桂有新起点”“面向南桂造新空间”“补短板铁龙富八桂”“代代传桂在山水间”四个篇章。尽管是时长接近93分钟的纪录片，但是同学们看得津津有味，感触很深，尤其是其中关于广西“神车”、 南宁地铁南宁造、全球最先进核电站在广西等广西过去五年取得的一系列极具代表性的成绩，刷新了同学们对广西的传统印象，使同学们的身心受到了深深的震撼和触动，他们的归属感、自豪感、自信感、责任感更深了。中职学生在以他们自己的方式积极参与国家重大政治生活、国家建设、家乡建设的过程中，他们的公民意识、主人翁意识得到了升华，他们的责任担当意识得到了提升，他们更懂得伟大复兴中国梦的实现离不开每一位中国公民的努力。

参考文献：

[1]王丽娟.习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的教学思考[J].轻纺工业与技术，2020（01）.

[2]牟蕾，王占仁.新时代加强思政课教师自身建设论析——对习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的思考[J].贵州民族研究，2019（10）.

（作者单位：广西玉林农业学校）