张海云

在英语课堂上，初中时期是学生们了解更多知识与铺垫坚实基础的关键阶段，老师在正式的讲课过程中应该主要养成学生对英语的热情和积极性，同时可以把兴趣当作某个十分重要的推动力，从而辅助初中生更透彻的知晓英语内涵和本质，并且可以培养出自觉主动认知英语的学习习惯。文章主要探究兴趣教学在初中英语教学中的应用策略，希冀学生们在英语主科的学习中出现更好的学习方式，进而摆脱学习环节上碰见的困难，推动学生积极地参加英语课堂活动，为强化学生英语学习能力提供一定的帮助。

一、情境教学，激发学生兴趣

如今新课本中带来了很多学生们有充足兴趣而又和实际生活密切相关的主题。英语老师需要围绕这部分主题搭建情境，切实搭建出能够贴合现实生活和学生息息相关的情境，有创新性地借助活动将课堂激活起来，把寓教于乐充分贯彻，引领学生走向现实生活，让学生充满趣味性的了解英语，鼓励学生主动参加，积极尝试以及活用思维，完成丰富的积累。

例如，在教学七年级shopping这一课时，老师就可以利用多媒体设备搭建一个周六在商场购物的情境，很容易的就浮现出各类物品的英语单词potato、tomato、banana、skirt、dress等等，与此同时经过一段充当顾客和老板交流物品的价格情境，使学生借助身边真实发生过的事例，让学生逐渐知晓本节课所要学习的方向和内容;然后老师就需要利用多媒体播放完整的购物影像，让学生依据视频了解到有关购物的语言：What can I do for you/Im just looking.Is this on sale/How much is it.Can I try it on /Ill talk it等等，使学生认识到英语并不是那么难以理解。又比如在讲解七年级Dream homes这一课时，为了温顾有关家具用品的单词baby crib、bathroom vanity、bed base、end table、folding chair等等，老师就需要为学生营造一个情境：“你们梦想中的房间是什么样子的，他们是由什么构造的呢？”给予学生一定的时间，让其充分发挥想象力，并将学生分成若干小组，在学生畅想完以后小组讨论，同时选出小组代表发表演讲，讲述自己梦想的家。在这样充满趣味、轻松的氛围中，学生们放松紧张的情绪，取而代之是热烈的讨论和积极的话语。而在讲台上努力表达的同学，就可以熟练的应用原有的英文句式和单词说出自己的想法，完成精彩的英语小作文，课堂在学生们愈加浓烈的兴趣中达到高潮。

二、导入音乐，提升学生学习兴趣

初中生正是处在一个青春自我叛逆的时期，其调皮捣蛋、不遵守课堂纪律的行为比比皆是，而英语又是一个独特的外国语言，并不是很好学习以及理解。初中的学生们一般都比较喜欢听音乐，对音乐有着自己的执着和喜好，几乎是这个初中年级学生们最关键的生活之一，所以，老师就需要采用学生们喜欢音乐的特点，把音乐嵌入到英语课堂学习中，借助学生们音乐素养来调动学生认识英语的主动性。老师在平时的教学中应该选择一些较为轻快充满活力或者是热烈优美的英文歌曲穿插在课堂活动中，使学生在认真倾听以及跟随歌唱中感受音乐的魅力和英语的美妙，这种方式不止可以在某种程度上扩充学生的词汇量，还能够养成其英语语感与表达能力。

比如，在讲解colour这一课时，老师就可以在课堂上询问学生们知道有关颜色的英文歌曲吗？学生们在冥思苦想和沟通交流的过程中想出答案，就可以请这位学生上前为大家演唱，然后请下面的同学们认真聆听，歌曲中出现了多少次颜色的單词，都分别是什么颜色。学生们在充满音乐的教室中努力打开双耳，寻找答案，在这样的场景中，学生们不仅学习到了新的英文单词，还了解了更多的英文歌曲并留下深刻的印象。在此同时，老师再适时引入这堂课的主要内容和知识，学生也会主动快速的融入到教学过程中。除此之外，老师需要为学生布置课后作业让其在闲暇时刻搜集一些朗朗上口的英文歌曲，拓宽知识面，充实课余活动，提升学生对英语的热情和兴趣。

三、多样化方式，培养学生学习兴趣

正在初中时期的学生，心理状态没有完全发育成熟，对老师有着天然的逆反心理，要是师生关系良好，那么学生就会对老师所教习的学科充满兴趣，与之相反，学生就会出现严重的厌恶情绪。因此，英语老师需要积极主动的尝试拉近和学生之间的距离，用来调动学生了解英语的兴趣。最初，老师应该尊重学生的性格特色，在进行课堂活动的环节中，要认真倾听学生内心的想法，将学生当作学习的主人。其次，老师需要适时的表扬或者是赞美学生，满足其自信心，对于初中生来说，老师对其的鼓励和支持，是激发学生对英语活动产生兴趣的关键。因此，营造良好的师生关系是兴趣教学法在初中阶段高效的运用举措。

初中英语老师在讲课时，需要重视借助兴趣教学法来养成学生的思维运用能力。首先就需要老师脱离陈旧的灌输式教学的禁锢，创新教学思想，为学生创造改革的机会，树立“求同存异”的准则，支持学生勇于质疑。其次，在平时的英语活动中，老师需要激励学生主动发现问题，探索问题和处理问题，提供给学生充足的时间和空间，让其可以自由的扩散自身的思维，对遇见的英语问题完成探究和分析，这不仅锻炼了学生的记忆能力还提升了其主观能动性。最后，老师在进行英语讲课过程中，能够以学生的爱好和行为习惯开始然后再提出问题，从而养成其创新技能，推动学生的全面发展，让学生遨游在英语的海洋里，积累更多的英语词汇，为将来的进步铺垫夯实的基础。

总而言之，英语老师应该将兴趣教学法嵌入平时的课堂环节中，用多种多样的教学模式，培养学生了解英语认识英语的兴趣，从而为学生今后的成绩以及发展建造好结实的桥梁。