章思静

【摘  要】语言是思维的物质外壳和工具语言，既可以说是思维活动的产物，但又影响着语言学习者的思维形式的塑造和定型。这对我们的英语教学具有一定的启示作用。要想有计划、有意识地培养学生的英语思维，发展学生的语言技能，那就要为学生创设良好的语言情境，让学生不只是学单词、学语法，更是学语言、学表达。因此，本文以故事教学法为基本思路，探讨“讲”故事的教学策略在小学英语课堂中的具体应用模式，以此来发展学生的英语能力，建构英语品质课堂。

【关键字】小学英语;讲故事;品质课堂

在英语课堂上，讲故事一般都是教师导入课堂、拓展阅读、调动学生学习积极性的一种教学方式，但故事也可以是学生来讲，学生自己去“讲”故事，甚至是“演”故事，这对培养学生的英语语感、发展学生的语言技能会起到别样的提升作用。因此，本文从这个思路出发，主要围绕创设情境、自主编演、搭建平台这几个方面进行具体探讨，以引导学生在这个过程中不断提升英语思维能力及应用能力，进一步提升英语教学的有效性。

一、创设情境，发展言语技能

语言的学习是需要语言情境的，而故事一般都是在特定情境下发生的，这就是“讲”故事这一教学策略的一大优势。教师可以结合课堂教学内容，创设一定的情境，再给定学生一些关键词，让学生利用创作故事的方式来将情境和关键字联系起来，以此来帮助学生巩固课堂知识，发展言语技能。……