朱丹琛 陈彰旭 郑炳云 刘秀秀

(1. 莆田学院 环境与生物工程学院，福建 莆田 351100；2. 福建省新型污染物生态毒理效应与控制重点实验室，福建 莆田 351100)

近年来，为推动高等学校工程教育发展，适应新一轮的科技革命和产业变革，国家教育部及众多教育工作者积极推进“新工科”建设。“新工科”理念明确工程教育的重要地位，致力于培养专业基本功扎实、实践能力强，同时具备整合能力、有全球视野、能适应快速变化和解决矛盾问题能力的工程技术人才[1]。“新工科”以新经济、新产业为背景，既包含信息化、智能化的新兴工科专业的建设，也包括传统工科专业的改革创新[2]。

《化工原理实验》课程是高校化工类专业一门必修的专业基础课程，是将化工原理的理论知识应用于化工单元操作的重要实践环节。传统的实验课程中，学生机械化地进行实验，无法满足新工科对高校人才的培养要求，因此应主动改革该实验课程的教学。本文总结了近年来我校化工原理实验课程的改革思路，包括如何提升课程在人才培养体系中的作用，如何调动学生实验积极性，如何践行OBE理念并激励学生“在做中学，在学中做”，如何进一步深化所学知识并培养工程安全意识，如何提高学生的工程实践水平。这些举措促进学生通过实验课程加深理论知识，锻炼实践能力，提高解决问题的能力。

1 实验教学内容

1.1 提高设计环节的比例

化工原理实验以实际生产中的单元过程设立化工单元操作，在实践过程中验证化工原理理论，从而学习工程试验的原理和测试手段，初步建立学生的工程概念、培养学生的创新思维和能力[3]。……