赵伟(新疆维吾尔医学专科学校，新疆 和田 848000)

0 引言

《有机化学》课程学习的特点有：系统性较强、知识点较为全面，各章节之间的关联性较高。然而，《有机化学》课程中的理论知识具有抽象性，比如共价键理论，其中的化学方程式、有机物结构等具有繁杂特性，极易引起学生学习困难，降低学生对有机化学的学习信心。如若高专有机化学教师，将相关学习内容予以有效梳理，可显著提升有机化学课程的教学效果，促进学生理解其中的相关内容。

1 思维导图的综合应用

1.1 预习

高专有机化学授课教师在授课初期，引导学生自主开展预习。教师依据有机化学目录整理成思维导图，将枯燥繁琐的零散知识点，整合于图文并茂的思维导图中，借助导图连线，给予学生知识渐进性思维引导，促进学生在思维导图中掌握学习重点，发挥思维导图的应用价值，强化学生把握有机化学的学习大纲，树立学生有机化学的学习信心。高专有机化学授课教师，可引导学生依据教学任务的思维导图，书写三遍，促进学生形成有机化学的整体认知，为其后续开展系统化学习奠定基础。

1.2 教学

在有机化学施教期间，授课教师为学生详细介绍思维导图对应的教材章节、相关知识点等内容，加深学生对思维导图的理解，提升学生对有机化学的整体认知，为其参与有机化学的学习活动奠定基础条件。例如，授课教师借助思维导图，为学生讲解有机物、无机物等内容，继而为学生提供有机化学相关特点，开启课堂教学任务，以此丰富导课环节，使教学活动具有由简入繁的系统性，发挥思维导图对学生学习思维的引导作用[1]。……