李敬华

（福建省龙岩东山小学，福建龙岩 364000）

引 言

随着新课程改革的深入实施与发展，传统教学模式已经不能满足当前学生的学习需求，当前创新教学模式尤为重要。而生活化教学模式的应用符合当前教学改革发展的要求，也符合小学阶段学生学习的特征，有助于促进数学教学质量的提升。

一、小学数学生活化教学产生的积极影响和教学误区

（一）小学数学生活化教学产生的积极影响

生活化教学模式能有效提升小学数学教学质量，促进学生全面发展。首先，将生活资源应用到教学中，能为学生营造多样的教学环境，从而提升学生的学习兴趣和积极性；其次，将生活化的资源和数学教学紧密结合，能把抽象的数学知识具象化，有利于学生深入理解，从而为学生的高效学习打下坚实的基础；最后，生活化教学可以激发学生的主观能动性和自主探究的意识，有利于学生学习效率的提升[1]。

（二）小学数学生活化教学误区

1.目标和生活相偏离

从小学生活化教学的现状来看，其教学目标的设置和学生的生活没有紧密联系起来。所制定的教学目标主要是对学生知识掌握及解题能力的强化，旨在让学生获得高分，没有真正地从学生情感的培养及能动性的培养角度出发，也没有培养学生的数学知识运用能力，失去了生活化教学的根本意义[2]。

2.方法应用与生活联系不紧密

在实际教学中，教师没有联系学生的实际生活来采取更为有效的方法，也没有结合学生实际提出有效的问题，无法激发学生的问题意识，不利于高效课堂的构建。……