徐爱华

【摘要】高中数学教学中合作学习的有效开展，可以很好地激发学生的积极性，促进学生在合作中发挥更多的主动性。为了让合作学习的效率进一步地增加，学生会充分地积累知识和经验，发挥各自的优势，提高小组合作学习的效果。通过分享，让知识进一步地在小组内进行传播，并且通过小组之间的竞争等方式带动大家的积极性。所以，高中数学教学很好地体现出来素质教育的要求，对学生进行全面系统化的教育和引领。

【关键词】高中数学教学 合作学习 高效

高中数学教学中要注重培养学生的综合素质能力，不仅在于数学知识的准确传授，而且也在于通过各种学习活动，促进学生的综合素质的发展。高中数学教师要善于引导学生主动积极的投入到学习中，并且对数学科学建立起来长久而稳定的兴趣，提高他们学习的内部动机。建构主义学习理论提倡人们在学习共同体中进行学习和成长。所以，在教育教学活动中，我们可以通过小组合作学习的方式，形成这种合作共同体，让学生们能够围绕着共同的目标，共享学习的资源，能够通过友好的沟通和协调承担各自的职责。通过合作学习，极大地调动学生们的学习的内部动机。合作学习中特别要求学生没有充分的交流，围绕着共同的目标进行探索和分享。因此，教师开展小组合作学习，需要在课堂上加强学生之间的沟通交流，并及时对学习情况进行深入了解，并根据学生能力差异科學调整教学策略，采用适当教学方法开展教学，从而使学生的知识能力获得全面的发展和提高。笔者认为，高中数学教学中的合作学习可以从以下这些方面来进行。

一、在课堂教学中，积极地运用小组合作学习的方法

通过系统化的开展合作学习，让学生们在课堂上，对于一些重要的知识点进行系统化的梳理，能够从各个角度提出问题进行思考，共享学习中的收获。高中数学学科的内容中，有大量的思考和计算题，学生们有在合作中进行深入的探索。这样可以让他们发挥集体的力量。在探索中总结这些题目中解题的方法和思维的模式，把知识和问题解决联系起来。高中数学教师要善于带动学生们的积极思考，并且能够与小组的所有成员保持密切的联系，要通过小组合理的功能性的设置，让小组成员发挥各自的职能。从而让小组合作学习高效化的开展，能够完成一定的目标，实现一定的计划，提高合作学习的综合效能。因此，要掌握课堂教学中应用小组合作学习方法的一般规律。这样才能更好地带动学生们的主动参与，进一步地深化教育教学改革，让学科教学高效地进行。

二、建设高效的合作学习小组

合作学习在高中数学的教学中的运用，怎样才能更加高效地体现出这种学习的价值呢？高中数学教师通过合作学习小组的建构以及人员职责的分配等充分的调动起大家的积极性，发挥各自的优势，增强小组合作学习的综合效能。小组合作学习要求成员在组织构建的过程中都要尽量的做到优势劣势互补，能够发挥各自所长，特别是在数学已有的知识储备、兴趣、思维特点、性格特征等方面达到互补的效果。小组成员能够在成绩和兴趣爱好性格特点等方面有互补，能够保证他们在面对一些问题的时候，从不同的角度进行思考和探索，提高他们对于知识点理解和探索的丰富性深刻性。为了保证合作学习的高效化开展，教师也要在人员数量方面进行合理的安排。一般来说，每个小组的人数控制在3到5个人之间，他们之间的交流会更加充分。学生在合作学习中能够更快地交换意见，分享资源，从而达到更加高效的学习的效果。高中数学教师可以有意识的增加，学生进行交流的机会，培养他们各自的主动性，并且在小组之间可以适当地引入一些竞争的机制，进一步地带动小组成员的积极性，使每个同学的集体荣誉感会进一步地增长，在课下的时间里，他们会主动地进行学习，解答自己在学习中的困惑，争取不给团队拉后腿，而是为团队获取更多的荣耀。

三、引导学生们在小组中进行总结和归纳

在高中数学小组合作学习中，教师要引导学生善于总结和归纳，才能更好地进一步的教学过的知识进行系统化的整理。这样的好处在于清理知识学习中的死角，能够在做题的时候产生更加丰富的联想，找到相应的知识去解答实际的题目。学生的知识学习都要经过很多的复习和精细化的过程，正是在这样的过程中，学生们对知识掌握的会更加精准，在应用的时候也能够更加的快速。所以，借助团队的力量把知识系统化地进行整理。这对于所有学生而言，是一种非常便捷的高效化的学习方式。同学之间也能够相互地监督，共享各自的发现，提高学习的综合效果。

总之，在高中数学教学中引入小组合作学习，可以达到对学生进行综合素质教育的目标，能够进一步、系统化地设置高中数学的知识内容，形成完整系统化的知识结构。高中数学教师要在小组合作学习中丰富学科教学内容，促进学生间的交流与分享，让他们在合作中有更多的收获。

参考文献：

[1]赵慧.高中数学小组合作学习中提高学生参与度的策略探究[J].考试周刊，2020，（77） ：129.