顾永辉

【摘要】在高中生物教学中，要善于组织学生开展一些探究式的学习，培养他们的科学探索精神，要让学生在学习生物这门学科的过程中，不断地认识学科发展的特点，并且培养他们学习的自主性，让学生从探究中有更多的成长和进步。

【关键词】高中生物 探究式教学 必要性 策略

高中生物教学不仅要关注学生的知识掌握得如何，更要关注他们对于生物科学的兴趣培养，通过探究式教学的开展，让学生掌握生物科学研究的一般思路和方法，能够让他们主动地围绕着生物科学的发展和应用问题提出更多的问题，并且能够根据这些情况进行一些自主的探究学习活动。高中生物教师要带领着学生们掌握科学知识的完整框架体系，能够让学生们在头脑中逐渐地丰富对于学科整个知识的结构式的理解，促进他们对于知识本身的掌握和丰富的探究式教学，要求学生们结合生物科学在现实生活中的应用问题进行深入的思考和探究，培养他们科学研究的思维和方法。高中生物教师需要结合着学生们现有的基础和学习的习惯，创设更多的条件开展探究式的学习，让学生进一步地发现生物科学的价值，能够更加主动地掌握生物学习的基本规律。

一、在高中生物教学中开展探究式学习的必要性

探究式教学的提出，已经有几十年的时间。对于生物科学的发展来说，能够带领学生们发现问题，探究问题，可以让他们更好地整合知识，进一步地进行创新，创造促进生物科学的进一步发展。生物教师要认识到，学生的学习过程需要在前人研究成果的基础上，进一步地掌握科学研究的思维方法，能够围绕着问题的分析和解决开展一系列的工作。探究式教学中，学生们在学习活动中的主体地位也侧重于学生们能够在探索发现当中去掌握知识，并且主动的应用知识。相对于传统的接受的学习方式来说，探究式学习更容易培养学生们的科学研究的能力，并且也容易激发和保持学生的好奇心和探索的欲望。高中生物这门学科的教学活动，在素质教育思想的指导之下，不仅关注学生们传承前人的研究的成果和理念，更关注于更好地促进学生们对生物科学探究的热情的培养，让他们不仅有热情，而且懂得如何进行探究生物科学研究的能力。在侧重培养学生综合素质能力的大背景之下，而且在培养创新人才的整体的要求之下，在高中生物的教学中引入探究式教学的模式是非常必要的，所以，无论从哪个方面来说，高中生物的教学，都需要适当地开展探究式的教学活动，而作为教师和作为学生都要认识到其必要性，从而积极地开展探究式的学习活动。

二、在高中生物课中探究式教学的一般策略

1.善于整合探究资源培养学生的探究学习兴趣

在高中生物的教学活动中，教师要善于培养学生的探究学习的主动性，并且能够充分的挖掘和整合资源，让学生们在强烈探究学习的兴趣之下开展学习活动。高中生物教师要结合着教材的基本内容，给学生丰富关于生物科学发展的一些前沿性的问题，让他们认识到生物学科在现实生活中发挥的作用。高中生物教师可以立足教材的实际整合相关的资源，让学生们一方面感到新奇，另一方面也感到好奇。给学生创设探究学习的环境，在实验室设备资源等方面给予相应的支持，让学生们可以进行一些相对比较简单的探究性实验。

2.让学生在探究的学习中，充分地交流和分享

探究学习活动要求学生有更强的主动性，而且每一个学生都可以在学科探究的过程中贡献自己的价值。高中生物教师有进一步的采用合作学习等方法，培养学生们探究的积极性，让他们在合作探究当中从不同的角度对问题产生不同的认识，从而进一步地发现学科本身的基本特点。而且要让学生们认识到在科学发展当中，团队合作是必不可少的条件，要培养他们團队合作的意识和能力。

3.要让每个学生在探究学习中，获得更好地发展

高中生物的学科教学活动中，探究学习活动要让每个学生都能够均等的参与，特别是如果通过分组来进行探究学习的话，有的同学可能就会搭便车，不愿意参与，也不愿意发言，这样的学习态度是消极的，也会影响到小组的整体的实力的发展。高中生物教师要善于培养学生们的团队合作的能力，特别是要让每个学生为学习本身负责为团队负责。可以在分组的时候，让各个小组学生们的实力相当，这样，他们可以进一步地围绕着自身能力的提高而做出努力。另外，由于各个组之间实力相当，所以引入竞争的模式的时候也更为方便，学生们也会认识到，这是在一种平等的情况下进行竞争。所以，可以很好地带动大家进一步的探究热情，培养学生的探究学习的动力，提高学生们探究学习的效果。

总之，在高中生物学科的教学中，教师要积极地开展探究式的教学活动，注重培养学生的探究能力，注重让学生在掌握科学研究的一般思路和方法的基础上，对生物学科的知识有更加系统的理解和掌握，并且进一步地提升学生生物学习的主动性和掌控感，让他们的综合思维能力得到促进，创新思维得到发展。

参考文献：

[1]赵慧.高中生物小组合作学习中提高学生参与度的策略探究[J].考试周刊，2020，（77） ：129.