陈海燕

【摘要】随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，也逐渐抛弃了传统教育理念中对学生考试成绩过分看重的错误观念.数学和其他学科有着本质的不同，小学数学更多的是培养学生的逻辑思维能力，而小学生如果没有很好地掌握其规则，往往就会丧失对数学这门学科的兴趣.为了提高小学生在数学上的学习主动性，更高效地掌握本学科中所学的知识点，树立了核心素养的教学目标，运用生活化的教学方式提升小学生的数学学习效率.本文将阐述基于核心素养的小学数学生活化教学的重要意义，并提出切实可行的教学策略.

【关键词】核心素养;小学数学;生活化教学;教学策略

小学数学的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面.核心素养是目前新课改政策中最主要的教学方针，也是促进小学生综合素养全面发展和提升小学数学教学质量的关键因素.从核心素养出发，将数学生活化教学引入小学教育中也是教育工作者一直遵循的原则.小学数学生活化教学是综合实际生活和学生对实践问题的认知水平发展而来的一种教学模式.通过生活化教学，小学生能够对生活问题进行深入探究，这样学生在掌握基本数学知识的同时，也能将所学数学知识运用到生活中， 从而提高小学生对问题的探究能力、对实际问题的逻辑推理能力.

一、基于核心素养的小学数学生活化教学的重要作用

1.提高小学生的学习效率

《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：小学数学应当积极顺应时代的发展潮流，舍弃一些传统的固化教学思维和不适宜继续进行当代教育的教学方式.树立核心素养的教学目标，运用生活化的教学方式减轻学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而全面提高小学生的数学学习效率，促进小学数学教育的不断向前发展.由此可见基于核心素养的小学数学生活化教学的重要性.在核心素养下，利用学生更容易接受的生活化教学，让学生在学习的时候不再处于被动接受的位置，而是让其通过教学内容主动探索知识，这也有利于提高小学生的学习效率.

2.减缓小学生学习难度

小学生年龄小、学习理解能力差，在面对一些抽象的理论知识时，总是无从下手.这些无法通过实际问题理解的抽象概念让学生觉得数学是一门非常难学难懂的课程，由于学习难度较大，学生出现惰性思维，遇到难懂的难学的知识便开始逃避拒绝.小学数学教师应当根据学生的这些学习特点，制订生活化的教学方案，用更生动的语言、更具象化的教学方式，减缓小学生的学习难度，调动学生的学习积极性和主动性，从而提升小学生的数学学习效率和学习能力.

3.促进小学生自主发展

小学生的自主能力和生活实践经验不足，通过生活化的数学教学，学生能够将学习到的数学理论知识运用到实践中.数学是一门蕴含着丰富的生活知识的学科，它也是人类通过智慧把生活中的问题和经验做的总结.为小学生提供一个生活化的教学环境，能让其更自主地去观察周围的生活，自己总结经验.不仅让小学生掌握了学习数学的方法，也让他们更愿意主动去观察生活，从而促进小学生的自主发展.

4.提高教师的教学质量

不管是哪个阶段的教学，我们对教学质量的要求都是很高的.通过科学的教学模式提高教师的教学质量，是我们一直在摸索研究的方向.而“生活化”教学正是通过教师多年的教学经验和学生目前的学习需求所总结出来的教学方案.生活化教学是辅助教师完成教学目标的有效途径，也是提高学生各方面能力的有效方法.这种教学手段能够有效地提高教师的教学质量，从而提高学生的学习成绩.

二、目前在小学数学教学中存在的教学问题及原因

1.学生学习效率和教师教学质量下降

小学数学课程长期受传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重学生考试成绩的提升，反而忽略了对学生数学学习思维的完善与核心素养的培养.学生在思维和核心素养上无法达到一定的标准，对其发展就会产生一定的阻力.其次是如今很多小学数学教师还没有跟上教育改革的步伐，依旧使用原来比较陈旧的教学方式，或是因为习惯了传统教学方式，所以现在无法将新的教学模式融入课堂中，因此形成了教学上的一个壁垒.以上问题的出现，会直接导致教师教学质量下降，也因此导致小学数学教学效率和教学质量下降.

2.学生自主学习能力差

小学生年龄小，学习基础薄弱，学习能力不高，对数学内容中包含的抽象理论知识、图像、文字等，都不能进行快速而有效的学习理解.再加上教师缺乏对学生进行生活化教育的正确认识，从而导致学生学习能力下降.

在目前的小学数学教学中，学生的教学主体地位并没有得到凸显，留给学生进行自主学习探究的时间并不充分.大部分数学教学还是老师占用大部分课堂时间进行理论知识的讲解，预留给学生自己消化知识和解决问题的时间都会变少.学生的自主学习能力不是一天两天就能培养出来的，让他们自己在学习的时候能够不再有依赖性和懒惰性，才是培养学生自主学习能力的关键所在.

3.学生学习方式过于单一

很多小学生学习数学的现状就是学习方式非常单一，大多数学生还是听完老师讲的理论知识，然后在课下通过作业和练习题来巩固所学的知识.虽然这是一种学习方式，但是对于一部分学生来说却不是最有效的方法，这也是导致很多小学生数学成绩无法提高的原因之一.学生的学习途径、学习方式过于单一，学习效率和学习能力自然也无法得到很好的提升，那么对小学生以后的学习发展都有很大的影响.学习成绩无法提升是一个问题，这对小学生的思维开发和思维方式都是有影响的，所以丰富学生的学习方式也是教育工作需要着手解决的问题.

4.教师生活化教学能力不高

教师作为学生学习的引导者，只有提高自身的综合能力，才能培养出更优秀的学生.如今的教育工作中，生活化教学雖然是我们推崇的教学理念，但是教师实施起来却非常困难.部分教师对“数学生活化教学”理解得还不够透彻，一些教师对这种教学方式还只是存在于表面了解，所以在教学中使用的频率也不会很高.通过调查显示，80%以上的教师在教学中只是在新课程开始时使用“生活化教学”，并且存在教师从未使用过这种教学方式的现象.从这些现象中我们能发现，大部分教师还是无法将这种教学模式完全融入课堂，这也间接说明教师生活化教学的能力不够，这也是我们需要高度重视的问题.

三、基于核心素养的小学数学生活化教学的教学策略

1.转变教学理念，尊重学生的主体地位

基于核心素养的小学数学生活化教学的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际出发，运用生活化的教学手法，提升小学生的数学学习效率.小学教师应该打破固有的“教师为中心”的传统观念，将自己放在一个“辅助者”的角色中，在不破坏教学基本内容的前提下，让学生亲身参与到与学习内容相关的实践中去.

例如，在学习“多边形的面积”这一课时，小学数学教师可以安排学生测量校园中花坛、草地等实际物体的面积.学生亲自参与再结合所学的理论知识，便会对理论的认识更加深刻.对于数学这门学科，学生也会激发起更多的兴趣，让数学不再是学生感到头疼的难题，给予学生足够的自主学习、锻炼机会，运用生活化的教学手法，让学生将课堂中学到的知识，灵活运用到实际生活中去，在提升学生学习效率和学习能力的同时，也可以促进小学生数学运算能力的有效提升.

2.丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师.”这个道理放到小学数学教学中也同样适用.在传统教学模式中，数学对小学生而言是非常难以理解的科目.随着学习数学激情的退却，小学生的学习成绩也会变差.那么怎么让学生从中体会到快乐呢？这就需要老师丰富自己的教学手法，激发学生对数学的兴趣.小学数学教师应当结合生活化的教学手法，通过多样化的教学途径，有效激发小学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提升小学生的数学学习能力和学习效率，促进小学数学课程的教学质量和教学效率的提高.

例如，在学习“折线统计图”这一课时，小学数学教师可以组织学生开展一个“家庭小账本”的活动，将自己家中每天的各项开销记录下来，在经过一段时间之后，将这些数据制作成折线统计图，直观地反映自己家庭在这一段时间内的开销状况.运用多样化的教学手法，激发学生的学习兴趣，同时有效地培养小学生的数据分析能力.同样在这一课题上，教师还可以安排学生在节假日的时候观察身边的人流量变动情况，同样以折线图的方式进行统计，这样有助于提高学生对社会的认知意识.

3.拓展教学范围，培养学生的自主学习能力

传统的小学数学教学一直局限在课堂有限的教学时间和空间内，教师留给学生进行自主学习探究的时间非常有限，对小学生自主学习探究能力的培养起不到太大的促进作用.针对这种情况，小学数学教师可以拓展教学范围，开展教学延伸，用更贴近生活实际的教学途径来培养小学生的自主探究学习能力.

例如，在学习“小数的乘法和除法”这一课时，小学数学教师可以为学生布置这样一道课后作业：“请同学们利用课余时间，找一找自己身边有没有小数，在哪些地方有？如果去超市的话，请同学们运用自己学到的知识，帮自己的父母计算价格.”学生在生活实践中利用理论知识去解决问题，往往会比一味地盲目练习效率更高.充分利用学生的课余时间，培养小学生的自主学习探究能力，是基于核心素养下学习数学的有效途径.

4.通过生活化教学让学生感悟数学知识的魅力

数学这门学科蕴含着非常多的道理，是社会实践验证后的产物.数学有着其独特的魅力，如何让学生感悟数学知识的魅力，就需要教师引导学生通过解决生活化的问题感受数学知识的严谨性和科学性，从中感悟数学知识的魅力.

例如，在学习“分数的意义”这一课时，学生初步接触分数，其意义是很难理解的，这就需要学生在课后加以练习来提高自己的理解能力，并从生活中切实体会其所表达的含义.教师可以为学生布置相关的作业，让学生观察身边的事物，看看哪些存在分数的概念，并将观察到的有关分数内容的事物通过数学的方式表达出来.学生在观察中会慢慢發现其中的规律，通过这些规律的表现就能深刻地理解分数并能运用分数解决生活中的问题.学生在观察和运用中能够真实感悟到数学知识在生活中的重要性与其特殊的知识魅力.

四、总结

从此次研究中我们不难发现目前教育环境的现状，我们也从探究中发现了数学生活化教学对小学数学有着非常重要的意义，生活化教学与实践运用能最大化地将知识传授给学生，让学生深刻地理解教学内容及其意义.基于核心素养的小学数学生活化教学的运用，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学生数学学习能力有效提升的关键途径.作为教师，我们要及时发现问题、总结经验，将生活化教学落实到实际工作中，培养学生的核心素养，帮助学生提升学习效率、提高学习成绩，引导学生主动学习、思考并学以致用.

【参考文献】

[1]王胜利.在生活化教学中提高小学生语文核心素养[J].课程教育研究，2019（27）.

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[3]张春丽.生活化教学是通往小学数学核心素养的重要途径[J].数学教学通讯，2019（19）：79-80.